关于习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”的几点思考

和雪梅

【摘 要】习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”是高校思想政治理论课教学的重要工作，也是高校思想政治教育的重要组成部分。高校尤其是思想政治理论课教师要不断地探索、创新习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”的方法，提高其实效性。

【关键词】习近平新时代中国特色社会主义思想；进课堂；必要性；建议

一、习近平新时代中国特色主义思想进课堂的必要性

1.是贯彻落实十九大精神的根本要求

党的十九大把习近平新时代中国特色社会主义思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观一道确立为党的指导思想，并写入党章。习近平新时代中国特色社会主义思想提出了坚持和发展中国特色主义的总任务、“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局、全面推进国防和军队现代化、中国特色大国外交、坚持和加强党的领导等方面的新思想、新观点和新论断。以全新的视野深化了对共产党执政规律、社会主义建设以及人类社会发展的规律的认识，充分彰显了理论的强大生命力和中国共产党人的理论创造力。习近平新时代中国特色社会主义是马克思主义中国化的最新理论成果；是新时代的精神旗帜；是实现中华民族伟大复兴的行动指南。党的十九大闭幕后召开的中央政治局扩大会议强调：“学习宣传贯彻党的十九大精神是当前和今后一段时期全党、全国的首要政治任务”，学习贯彻和落实十九大精神最重要的是学习习近平新时代中国特色社会主义思想。因此，为了更好地贯彻落实党的十九大精神，要借助高校思想政治理论课这一重要载体，将习近平新时代中国特色社会主义思想实现有效的“进课堂”。

2.是新时代提高高校思想政治教育实效性的现实需要

思想政治教育的根本目的是提高人们的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义，最终实现共产主义而奋斗。思想政治理论课是中国共产党在高校开展思想政治教育的主渠道，直接承担立德树人的根本任务。习近平新时代中国特色社会主义思想作为马克思主义中国化的最新理论成果，最直接反映了这一时期中国所取得成就、最急需解决的实际问题以及对未来的展望，是从改革开放和现代化建设的实践中产生又服务于实践的理论。当代大学生是建设新时代中国特色社会主义事业以及实现中华民族伟大复兴中国梦的时代新人。只有将习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”以新思想引领、贯穿思想政治理论课程的改革和发展，才能推动新时代高校思想政治理论课的新气象、新作为，从而真正提高思想政治教育的实效性。

二、提高习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”实效性的建议

1.提高思想政治理论课教师队伍的理论素质

习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”，思想政治理论课教师要发挥主导作用，因此，要提高其实效性，首先要切实提高思想政治理论课教师的素质。一是政治素质。政治素质是思想政治教育者素质的核心，是思想政治教育者进行思想政治教育活动所必须的政治品质和政治条件，是教育者的政治观点、政治信念、政治品德、政治立场、政治敏锐性和政治鉴别力的一个综合表现，因此，思想政治理论课教师必须要坚定地共产主义信念、正确的政治立场、较高的政治水平和政策水平。二是思想道德素质。习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”是思想政治工作的一个重要组成部分，从事这一工作的思想政治理论课教师，必须要有先进的思想理念、树立反映新时代发展要求的新观念。还要有良好的的思想道德作风，严于律己、宽以待人、艰苦奋斗、为人师表。三是知识能力素质。思想政治理论课教师队伍必须要具备坚实的理论知识功底。认真读原著学原文悟原理。不仅掌握习近平现时代中国特色社会主义思想，还要掌握系统的马克思主义理论知识。

2.构建“以学生为中心”的师生共同体

习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”，需正确处理好师生之间在课堂上的关系。思想政治理论课上的师生关系不同于专业课之间的师生关系。与专业课相比，思想政治理论课的师生关系处于比较松散的状态，如果对于这种松散的状态不加以重视和改进的话，容易导致学生对课堂的冷漠，导致学生对教学质量和教师能力的评价真失，从而降低思想政治理论课的实效性。要高度发挥教育者的主体能动性，不要对学生进行习近平新时代中国特色社会主义思想内容的讲解，同时要培养和引导用习近平新时代中国特色社会主义思想解决新时代、新形势下的问题的能力。同时要更加注重发挥教育对象的主体性，发挥学生的主观能动性，让学生有情感、有思想的真正参与到课堂当中，而不是单纯接受教育者的理论灌输。在课堂上，教师要采取多样的教学方式，建立点对点的师生互动关系，丰富课堂的组织纤维，激活课堂氛围。教师在课堂中适当的“放手”，让学生发挥其主动能动性，从学生主体的视角，从自身的需要角度出发参与到课堂当中，遵循“正在怎么做—可能怎么做—应该怎做”的逻辑路径，以学生的理论需求和问题意识为纽带构建师生共同体。

3.树立“融入”思维，坚持“三进”工作相統一

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”是高校思想政治理论课教学的中心工作。课堂教学是推进“三进”工作的中心和关键环节，要提高其实效性，要加强课程改革，树立“融入”思维，坚持“三进”工作相统一。首先要建设充分反映马克思主义中国化最新成果的教材体系。当前比较权威的是由中央马克思主义理论研究和建设工程的专家根据党的十九大精神以及习近平新时代中国特色社会主义思想的内容进行的修订的2018版思政必修课教材。其次，要编写《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》等专题教材，全面、系统地介绍和梳理其科学内涵、精神实质、逻辑发展和思想方法等，对新观点、新论断、新思想进行阐释和论证。最后，将党的十九大精神和习近平系列重要讲话精神也要全面融入到课程当中。接下来就是要祝好进课堂这个教学主渠道。具体来说，思想政治理论课教师要做好备课、讲授、辅导等教学环节。围绕教学内容进行集体备课，认真学习、研究党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，制定可行、有效的方案。不断提高教学方法，提高教学艺术性。通过“进课堂”真正实现“进头脑”。

4.开展丰富的教学实践活动

习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”，必须要加强实践教学，建构“课内、校内、校外”实践教学三级立体化的实践教学体系，让习近平新时代中国特色社会主义思想“内化于心，外化于行”。课内实践形式、方法可以多样性。包括视频观看、设置问题进行分组讨论与思考、师生互换，让学生上讲堂讲课等。校内实践活动一是将习近平新时代中国特色社会主义思想融入到学生社团或共青团组织当中。根据教学内容开展丰富多样的活动；二是要加强校园文化宣传工作。以一些纪念日或国内外重要新闻为载体，创作宣传橱窗，让学生了解时政。三是开展主题教育活动。比如演讲比赛、邀请专家学者进行讲座等。校外实践可以利用学校的实践教学基地，带领学生参观学习，提升学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的获得感；组织学生开展志愿者服务等社会实践活动。加深对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解。

【参考文献】

[1]陈万柏、张耀灿.思想政治教育学原理（第三版）[M].高等教育出版社，2015年版.

[2]习近平.在全国教育大会上的讲话[N].人民日报，2018-09-10（2）.

[3] 何文校 陈亚敏.习近平新时代中国特色社会主义“三进”研究[J]《高等农业教育》，2018年5月（001）.