妙笔生花

郭旭华

摘要：初中学生英语写作一直是英语教师的教学难题，学生英语写作能力的高低与学生英语书面表达水平、英语知识点综合理解灵活运用等密切关联，所以许多教师都十分注重提高初中学生英语写作能力。然而，在实际教学实践中，仍然存在部分问题没有实现教学的有效性，尤其在农村学校中，由于教育水平及设施配备等相关因素，学生的英语教学相对困难，学生的英语写作能力更是没有得到有效的锻炼，本文将立足实践，结合经验和理论分析，探讨如何培养和提高农村初中生英语写作能力。

关键词 培养和提高 农村初中 英语 写作能力

当前农村初中学校英语教学中许多因素影响了学生英语能力的提高，作为农村初中英语教师，要善于及时发现教学中存在的问题，采取有效措施引导学生对英语写作产生兴趣，通过有效途径提高学生英语写作能力、促进学生英语综合能力的提高。

1当前农村初中学生英语写作教学存在问题分析

1.1教师存在的问题

教师存在的问题会在一定程度上影响着教学有效性的发挥。首先是部分农村英语教学中，过多重视学生英语基本知识和英语语法内容的教学，缺乏对学生写作教学的认识，没有计划、安排地展开写作教学，学生训练时间少，导致教学过程中轻视英语写作只是机械的完成教学任务。再有就是教师对学生英语写作教学上缺乏系统专业的方法，如题目安排没有结合学生实际，点评过多关注学生语法错误、句型使用等，忽略对写作技巧、语篇结构的分析导致教学缺乏条理，效率不高等。此外教学模式的单一影响了学生对英语写作的兴趣，大多数都按照布置题目、学生写作、教师批改、反馈点评的方法，教学活动缺乏多样性，学生也只是走个流程没有得到实际有效的训练。

1.2学生存在的问题

学生方面主要普遍表现为学生缺乏对英语写作的兴趣，从而不重视英语写作，缺乏足够的练习以及学生英语基础薄弱等。在写作过程中，词汇量不足、语法错误现象明显，写作中缺乏逻辑、套用万能写作模板、堆砌句子等，这些问题严重妨碍了学生英语写作能力的有效提高，教师应结合教学实践，探索适合初中学生的英语写作策略。

2如何培养和提高农村初中生英语写作能力

2.1使用多种教学方法，夯实学生写作基础

学生英语写作水平是学生英语能力的综合表现，扎实的言语基础以及英语知识是学生良好写作能力的基本要求，俗语说，巧妇难为无米之炊，要想让学生写好英语作文，那学生得有东西可以写，能够从自身储备中汲取作文需要的知识、语法、句子、词汇等，而这些需要学生在平常学习中进行不断的积累。教师要在日常教学中使用多种教学方法，打牢农村初中学生的英语基础，促进学生英语写作能力的提高。例如，在教学中，每天让学生进行词汇打卡活动，要求每天积累词汇，定期以两人PK、或小组PK英语词汇量的形式激发学生背诵单词;教师也可以结合学生兴趣、个性特点、学情等情况，拓展学生英语阅读，在班上让学生进行英语阅读活动，让学生在阅读中积累词汇、句型、语法等，同时还能了解外国文化，让学生沉浸在英语的文本世界中。此外也可以以说促写，教师可以利用信息技术等给学生播放有趣电影片段、英语对话等丰富学生的口语积累，让学生进行电影配音，对话等提高和丰富口头表达技能。从听说读写各方面加强学生英语积累，对学生英语写作会起到潜移默化的作用。

2.2展开丰富教学活动，激发学生写作兴趣

学生一直以来都对英语写作抱有畏惧、抵触的心理情绪，而单调枯燥的教学模式也影响学生学习的兴趣，不利于发挥学生英语写作的积极性。因此作为初中英语教师，要改变传统的教学模式，给学生上课的新鲜感，引起学生好奇心，激发学生对英语书面表达的兴趣。例如，讓学生自主投票选择感兴趣的话题，题目等展开写作。在写作过程中，对于学习能力差、英语基础差的学生可以引导学生展开自主学习、相互合作、共同探究的学习方式，让学生以同桌互助或小组互助的形式共同完成一篇英语写作，小组分工合作，进行审题、提纲、词汇、句型、篇章结构等的安排，这样可以降低学生写作的难度，也可以加强学生的合作交流，在互帮互助中巩固学生印象。在作文评改上，教师可以事先要求学生在作文中运用到已经掌握的一种句型或词汇等，在完成作文后可以让他们互相批改，找出句型词汇运用中存在的问题，激发学生兴趣，巩固学生所学。

2.3进行有效写作技巧指导，让学生有法可循

教师在英语写作教学中缺乏有效的写作指导，会导致学生上完课并没有得到什么实际的收获，尽管老师进行了作文指导，学生在动笔的时候还是无从下手，学生学习效果不明显。教师可以结合教学实践中经验，分析总结学生在写作过程中经常出现的问题，如审题不清、逻辑不清、没有内容可以写等，然后针对这些问题结合学生情况，采取有效措施加强学生英语写作技巧的指导，让学生对英语写作能够心里有底。首先是引导学生正确审题，许多学生对题目要求不明确，写作过程中表达的内容与要求的主题南辕北辙，白费了时间精力却得不到多少分，因此教师要在作文指导中开展进行审题训练，指导学生看清题目，圈画题目关键词，让学生把握文章内容和中心大意的要求，从而围绕主题选材，分清主次判断哪些是首要的，哪些是补充的再列出要点，组织语言展开写作。例如，在写以“My Free Time”为题的作文中，教师可以指导学生以思维导图的方法画图列要点如read、study、exercise等帮助学生拓展思维有东西可写，此外指导学生连句成篇，完成作文写作。

3结语

总之，教师要发现学生英语写作存在问题，采取有效措施培养农村初中英语学生的写作能力，从而促进学生英语综合能力的提高。

参考文献

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[2] 李岩.浅谈如何提高初中生英语写作能力[J].读与写，2018，15（03）：105+108.

[3] 李露露.浅谈如何高效提升初中生英语写作能力的认识[J].人文之友，2018（10）：161.