七年级学生的几何教学难点以及教学方法探究

摘要：七年级是小学数学过渡到中学数学的关键阶段，其教师应给予足够重视，从不同角度来激发学生的几何学习兴趣，积极引用更新颖、先进的教学策略方法，这样既有助于几何教学重难点的突破，也能够为生动、高效数学课堂的构建创设良好条件，帮助学生轻松高效的掌握所学知识，促进其数学综合素养的进一步提升。

关键词：七年级;数学几何;教学难点与方法

在七年级数学教学中经常会遇到一些学生在小学时数学成绩很好，但是在进入初中后，对相关知识的学习却非常吃力，尤其是几何知识，给其数学整体学习成绩的提升带来了不利影响。对此，广大数学教师应从不同层面入手，积极探索、嘗试更科学有效且多样化的策略方法来开展各项教学活动，以此来吸引更多学生全身心参与其中，来取得更理想的教育培养成果。

一、 全面激发学生几何学习兴趣

（一） 优化几何引言教学

作为几何教学的导入部分，引言课不论是对学生学习兴趣的激发，还是对今后几何教学效果与效率的高低都有着直接影响，其教师应给予足够重视，也是几何教学的一个难点所在。对此，教师可以通过提出一些学生比较熟悉且联系实际的问题，或者是一些能够产生悬念的问题来激活学生数学思维，积极主动投入到各项教学活动。比如：“自行车的轮子为什么不是正方形、长方形的？”“教室的报夹为什么要运用两根铁钉来钉着，少一根可以吗？为什么？”等一系列问题。同时，教师要为学生提供一定的自由、独立思考探究空间，确保每位学生都能够获得发言、表现的机会。在学生都说不到要点的时候，教师可以引用恰当策略方法来给予针对性说明解释，以此来全面激发、增强学生几何学习兴趣与自信心。

（二） 注重多样化教学手段的灵活引用

在新课改背景下，教师应尽可能多地为学生提供独立思考、探究的空间。然后基于几何特点来演示实验，让学生对各种几何图形、结构做出仔细观察。同时，对于一些难度较大的知识内容，教师可以通过为学生制作课件，或者是演示等方式来优化教学环节、成果，注重现代化技术手段的科学、灵活引用，以此来将其直观、生动等优势特点充分发挥出来。比如：某教师在讲解“图形的平移”时，就在制作相应课件时，恰当融入了雪梯升降、小鸟等元素，以此来全面激发学生学习、参与积极性，促进学生认知能力的全面提升。

二、 完善初中数学几何概念讲解

几何概念是初中几何教学的关键基础内容，学生也只有对概念有清晰认识，才能够做出更严密的计算、推理和判断。但是由于其内容过于抽象、枯燥，再加上教师引用的教学方法较为单一，导致很多学生的理解都存在于概念表面，久而久之，学生也会失去兴趣与信心，因此，概念虽是基础内容，但是要想取得理想教学成果也并非易事，为了突破这一教学难点，其教师应结合具体情况，引用更科学有效且适合的策略方法来开展各项概念教学活动。

（一） 应优化概念直观教学

七年级数学教材中有直线、线段，以及角平分线等诸多基本概念，对于刚刚进入初中的学生来讲，在学习中极易陷入死记硬背的学习状态。对此，为了获得更理想的教学成果，教师应积极引用先进教学手段来更形象、直观地呈现相关概念知识，帮助学生做出透彻理解。

（二） 实现对概念关键字眼的准确把握

对于直线、延长，以及顶点等概念知识，不是教学重难点，学生只需要做到准确理解即可，但是对于垂线、等腰三角形，以及平行线等学生在以后的数学学习中经常会用到，且带来的影响比较大的，要引导学生实现对其概念关键词的准确把握。例如，平行线，教师就要引导学生对不相交、同一平面和直线三个要素做出透彻理解，引导其思考三者是否能否缺一等问题，以此来促使学生学习效果与效率的大幅度提升。

三、 循序渐进提升学生几何学习能力

（一） 几何语言表达能力

几何学习往往都离不开语言的有力支持，其不仅会给影响到几何学习效果，也会给学生数学思维的进一步发展带来重要影响。初中几何语言中经常会出现“经过”“任取”“有且”等词汇，在实际授课中，教师要引导学生对这些词汇在数学几何题目中代表的特殊含义做出透彻理解与熟练掌握。比如：点P在直线AB上，这里强调的“上”并不是“上面”的意思，而指直线AB经过点P。

（二） 培养拓展学生的识图能力

几何学习与图形有着密切联系，学生识图能力的高低，对学生今后观察、分析图形有着直接影响。因此，为了给学生今后的几何知识学习奠定良好基础，其教师应充分重视学生认图能力的科学培养。识图能力训练应始终遵循由易到难的原则，且要从不同角度入手，对图形做出恰当“变换”，以此来促进学生识图能力的逐步提升。

（三） 推理论证能力

很多学生对几何有着很大畏难心理的原因就是不会做几何证明题。对此，教师在七年级数学几何教学中就要给予足够重视，鼓励学生先从简单的证明题着手，然后再逐步增加难度，以此来引导学生去尝试理解。

四、 结语

综上所述，为了促进授课效果与效率的大幅度提升，给学生今后的数学学习奠定良好基础，其教师在组织学生开展关于几何的教学活动时，其教师应结合实际授课需求，以及学生不同阶段的认知发展特点来选择更科学、恰当的策略方法来设计教学、训练活动，在帮助学生轻松、熟练掌握所学知识的同时，也有助于促进初中数学几何教学水平的不断提升。

参考文献：

[1]潘玉婷.为学生插上一双学习几何的翅膀——浅谈自制教具在初一几何教学中的作用[J].新课程研究（上旬刊），2011（3）：71-72.

[2]王英明.初一几何教学要引导学生过好“五关”[J].甘肃教育，2002（5）：36-37.

[3]阎军.循序渐进打好基础——浅谈初一几何教学[J].宁夏教育，1998（S1）：98.

作者简介：

杨芳，陕西省渭南市，渭南初级中学。