工学结合背景下高职院校体育教学现状及对策研究

摘要：高职院校需要改變之前的办学思想，立足社会发展以及不同行业提出的职业人才需求去丰富自身的教学理念。同时，高职院校不仅要对学生实施专业知识的讲解，也需要锻炼他们的身体素质，促使学生可以在院校学习中实现全面化的成长。基于这样的教学要求，高职院校需提升体育教学的质量，促使体育教学可以和学生的专业成长实现协调发展。所以，本文主要思考高职院校实施体育教学的现状，提出几点在工学结合背景下改革体育教学的对策。

关键词：高职院校;工学结合;体育教学;协调发展;综合素质

一、 前言

在现代教学的指导下，高职院校应该改变之前的专业教育理念，给学生提供更优质的专业知识性学习平台。工学结合为一项创新的教学思想，让高职学生可以在院校中得到专业理论知识的讲解，同时也可以在企业中进行岗位操作。这样的教学方式更利于学生将专业知识和技能实现很好的结合，逐渐形成实用性的专业人才。但是，工学结合对体育教学提出全新的要求，同时也带来更多的挑战。所以，高职院校需要在工学结合的教学背景下改进体育教学的对策。

二、 当前高职院校实施体育教学的现状

（一） 教学目标和职业特征不清晰

通过对相关学术研究资料进行汇总分析，可知职院校不仅要对学生实施专业知识的讲解，也需要锻炼他们的身体素质，促使学生能实现全面化的成长。但是，当前高职院校在进行体育教学时存在一些问题，如教学目标和职业特征不清晰，不能适应工学结合提出的教学需求。第一，高职院校进行体育教学目标制定时往往向普通高校的体育教学目标看齐，但是忽视对职业教育特殊性的考虑。第二，体育课程设置未能体现出职业特征。无论是职业劳动的形式、外部环境还是性质都有着很大差异，这些差异对身心素质的要求也是不同的。当前高职院校所制定的体育课程结构不能突显出学生的职业技能需求、学习特点以及职业特征等方面，不能调动他们参与体育学习的积极性。

（二） 指导思想较为单一，评价体系不完善

受到传统教学思维的影响，高职院校对学生实施体育教学主要是对学生开展体育知识以及技能的讲解和培养，重视近期所取得的效益。但是，这种体育教学忽视对学生进行健康教育，也未能对学生提供科学健身的理论指导，也忽视对学生进行体育意识以及能力的培养。同时，体育教师在进行教学评价时主要是对学生的理论知识掌握情况、运动能力考评及课堂出勤率等方面进行评价。这种评价制度不够科学，也不能对学生的身体素质差异进行合理的评价，也忽视了对他们进行学习以及运用等能力的考评，整体评价机制不够完善。

三、 高职院校在工学结合背景下改革体育教学的对策思考

（一） 根据专业特征设计实用性的教学目标

因为当前高职院校所制定的体育课程结构不能突显出学生的职业技能需求、学习特点以及职业特征等方面，所以应该在工学结合指导下去变革体育教学的目标。本文认为高职院校需要根据专业特征设计实用性的教学目标，供不同专业学生选择不同的体育教学模块。教师需要根据专业类型设计不同的学习模块，提出不同的运动需求和标准。如伏案类型的专业学生，长时间需要坐着进行文案工作或者是专业操作，活动时间比较少，整体血液循环能力较差，身体容易出现变胖的问题。所以应该对学生进行躯干的耐力训练，适当进行健美操或者是拳击等运动项目的教学，帮助他们形成健康的坐姿。

（二） 围绕工学结合丰富指导思想，合理完善评价体系

高职院校要想在工学结合背景下改革体育教学，也应该围绕工学结合丰富指导思想，合理完善评价体系。需要对体育教学的评价体系进行合理的完善，将传承的成绩评价转化为综合性评价。教师应重视对学生开展学习过程以及效果的评价，包含学习态度、运动能力以及合作精神等小指标。同时，需借助学生自评、教师专业评定以及互评等方式进行多样化的评价，这样能合理完善体育教学的评价体系。这样可以构建科学的体育评价体系，促使高职学生得到合理的体育评价，有助于他们更好地参与到体育学习以及岗位实践中。

四、 结论

通过对相关学术研究资料进行汇总分析，得知高职院校在实施体育教学时存在多种问题，如教学目标和职业特征不清晰以及指导思想较为单一等问题。这些问题不符合工学结合对体育教学提出的要求和教学挑战，需要教师改变之前的体育教学思维以及能力培养方式。本文认为高职院校在工学结合背景下改革体育教学，应该根据专业特征设计实用性的教学目标，给学生提供更优质的体育教育。同时，高职院校也需要围绕工学结合丰富指导思想，合理完善评价体系。

参考文献：

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[3]曹玉琳.高职院校体育教学改革现状及对策分析——以重庆市6所高职院校为例[J].中国学校体育：高等教育，2017（6）：39-44.

作者简介：

董舟维，浙江省舟山市，浙江舟山群岛新区旅游与健康职业学院。