职业教育与区域经济发展

于立娟

（德州科技职业学院，山东 海阳）

从职业教育在地方经济协调发展中的作用，以及在地方经济的和谐发展中，应考虑职业教育的均衡发展。它在城乡一体化进程中得到了解决。解决这个问题的最好办法是职业教育的均衡发展和地方经济的协调发展相结合，在相互依存度高的基础上实现两者的互动或联系。但是，职业教育的均衡发展与地方经济的协调发展有着不同的复杂关系。职业教育均衡发展和地方经济协调发展是双向机制。

一 职业教育与地方经济协调发展的平衡

（一） 管理系统细分

与经济改革相比，社会制度改革的延迟导致了中国社会企业管理体制复杂，难以回归的问题。社会管理体制的分权分为三个方面：职业教育与地方经济协调发展的平衡。

首先，单向注意力游戏机制。分段管理系统中感兴趣的游戏的特征之一是城市位置选择。城乡劳动和建筑业是一个层级框架，始于中心城市，并随行政权力下降。单字，片面的现实将多利益分配游戏变为独家运营。第二种是封闭的信息通信机制。水平上，职业教育行政部门与区域经济管理和职业教育管理部门之间缺乏沟通平台，垂直层面的各级职业教育管理系统严重缺乏沟通渠道。第三是缺乏补充资源补充机制。职业教育的均衡发展和地方经济的协调发展在资源利用方面是互补的。职业教育可以提供的人力资源，设备资源，技术资源和信息资源是当地经济发展所急需的资源，经济主体所拥有的雄厚资本，市场信息，实践平台和技术专家也缺乏发展。职业教育。并且需要资源。在严格的部门和部门管理体制下，职业教育和地方经济发展都缺乏资源和资源浪费[2]。

（二） 市场人员培训制度的分离

职业教育和教育，人才评估和市场脱节等课程体现了职业教育和谐发展与人力培养体系地方经济发展的障碍。

首先，课程和市场的不便主要表现在两个方面。首先，课程不能满足当地经济的发展需求和城乡居民的个人发展需求。大多数职业院校都希望在第三产业开放工作，无视直接服务于第一产业和第二产业的工作，忽视了与农民和农民工发展的最密切关系。由于缺乏市场需求评估机制。其他类型的协调和交流机制，不同层次的地区，较高的专业大学课程都有严重的收敛现象，导致人才过剩和本土化过程中人才匮乏的尴尬。经济发展。其次，教育学与市场的区别主要集中在非学习型人才的使用上，而非学习型人才则具有负面影响。最后，人才评估机制和市场的分离主要体现在目标受众的统一上。职业教育利益相关者应参与人才培养，政府机构，职业教育机构，企业，社会和教育工作者的人才评估。目前，职业教育和培训人才评估是一个单一的目标评估机制，主要是以职业教育机构为主体和其他利益相关者。这不可避免地阻碍了职业教育与经济之间的沟通和反馈，影响了职业教育和均衡的区域发展。和谐发展经济中的互动质量。

（三） 关闭学校系统

作为一个开放，多元，平等，独立，市场化的经济体，市场经济的形成要求职业教育的主要部分多样化。因此，由于计划经济体制的长期影响，职业教育体系也形成了路径依赖。政府对学校和单一计划学校的支持仍然是职业教育体系的一个重要特征。这种封闭式的单一学制对职业教育的均衡发展和地方经济的和谐发展具有以下不利影响。

首先，它无助于政府以外的投资机构（如工商业）的热情。将富裕的经济和社会资源转化为职业教育资源很困难，很容易遏制潜在的教育供给，因此可以为单一教育提供资金。无法满足职业教育快速发展的需求；其次，职业教育的供给不能满足当地经济和社会教育需求的增长。职业教育的多样性应该保护经济活动的多样性。职业教育的多样性与教育机构的多样性密不可分。因此，学校总部的统一将阻碍经济和社会的发展。它不能满足该地区城乡居民的多样化需求，无法提供职业教育机会。经济发展的多样性和人们收入水平的差异对追求不同阶级，群体，家庭和个人之间的物质和精神差异产生了很大的影响。其他教育需求将不可避免地吸引各种学校系统。在城乡一体化进程中，单一的职业教育体系特别容易受到农村居民，农民工和城市居民的教育需求的影响。第四，很容易造成教育机会分配的不平等。因此，它常常被用来找到遏制社会和个人教育需求的方法，并平衡职业教育和供给之间的外部需求[3]。

二 建立职业教育均衡发展与区域经济合作互动机制与机制

目前，有相当大的障碍的困难和挑战，职业教育均衡发展和区域经济作者城市的协调发展，中国教育改革的互动结合-相信在城乡一体化背景下的职业教育是均衡发展。地方经济协调发展应注重以下几个方面：

（一） 建立学校运作机制及其应对机制

学校管理系统回答有关谁是学校，谁投资，谁管理学校以及谁管理它的问题。可以看出，学校文本，其关系和资金问题必须是学校体制改革的关键问题。在此基础上，在职业教育均衡发展与地方经济协调发展相互作用的框架下，学校操作系统的改革可以建立校企合作机制和协调投资机制。

建立一个基于团队的学校操作系统，分担责任和责任。该集团管理的学校强调对规模经济和范围经济的战略思考，以增强当地的凝聚力。它激活地方政府机构，企业产业和职业教育机构，建立互惠互利的资源共享和契约发展的大规模职业教育和培训模式。从投资机构的角度来看，这种机制可以改变单一政府投资的界限。随着新投资者的引入，高职院校的产业结构可以转化为多个投资者，形成学校运作模式，国有资产和投资单位分离。学校模式。例如，可以建立商业，商业和职业学校的合作模式，建立学校-商业合作学校模式，高等职业学校和公司按比例投资学校基金，高职院校，各大学校等。从学校运营效率的角度来看，机制可以构成有效的提供者，如学生运营链中的学生源链，产业链，信息链，培训链和就业链，实现当地经济资源和就业的有机结合。教育资源有序。从一个集群到一个集群的协作可以最大化效率[4]。

建立多方面的筹资机制。近年来，职业教育的快速发展暴露了政府对职业教育投入的诸多偏见。首先，学校基金的总金额还不够。其次，学校管理的主要资金并不太单调。第三，学校管理的资金不均衡。其次，高职院校应根据自己的优势和各种喜好。政策和学校运营行业，整合生产，研究和研究，以改善自给自足，第三部采用合理的基金模式，以减少城乡职业教育的资金缺口我会的。根据城乡发展水平，各部委可以为各级城乡职业学校设定人均最低资金水平，并根据学校学生人数分配资金。每名学生的教育费用。在此基础上，采用考虑区域经济因素，主要支持因素和劳动力培训成本因素的多变量分配方法进行融资。

（二） 人才培养体系的建立和应对体系

人才发展包括三个基本步骤。目标设定，过程培训，反馈评估。在此基础上，人才培养体系可以建立人力资源教育质量评价联合评价机制，市场化人才需求预测机制，课程设置和培养模式。

建立人才需求预测机制。职业教育人才需求预测主要是对人才水平结构和职业结构供需结合的有效判断。地方职业教育为了建立需求预测机制，我们可以从三个方面入手：首先，政府部门邀请职业，职业，学术界和行业协会的代表组织专业工作。教育人才。预测咨询小组预测职业教育和培训人员在区域经济发展和趋势方面的需求，并负责区划和滚动分析。二是依靠人事制度，建立人才需求信息网络系统，建立对地方职业教育人才的需求。供应信息收集和反馈平台，第三是建立科学的人才需求预测指标体系和分析系统，确保科学，准确，及时，有效的预测结果。

（三） 建立市场驱动的课程和教学模型机制

建立以市场为导向的课程和教学模式机制是职业教育均衡发展和地方经济和谐发展的重要枢纽。首先是建立以市场为导向的专业设置模式。本地区所有高职院校都可以根据当地政府需求预测，地方政府发展战略规划，区域经济发展要求和自身的办学条件调整行业，并相应调整行业。经济结构和产业。第二个是地方政府，职业教育机构和企业需要建立课程开发的三向联动机制。三方共同开发了一个品牌专家课程，该课程紧密结合了当地的行业利益并满足市场需求。第三是建立一个过程机制，寻求政府部门，职业学校，企业和非政府组织参与人力资源教育和培养多样化人才的方法。它强调职业教育和培训培训的特点。这取决于。创建有效的职业教育人才，建立社会评估反馈机制，发展素质培养机制，提高人才教育的社会适应能力。在此基础上，职业教育机构应根据社会评估的信息反馈和经济社会发展的需要，及时改进人力资源教育计划，相关管理制度和运行机制[5]。

三 结语

在城市农村一体化进程中，由于经济和教育的双重性以及重要的地方特色，职业教育成为了促进未知经济发展的有效桥梁。职业教育群体的均衡发展是当代教育改革的必然趋势。