体育教学中传承奥运精神的思考与策略

吕金来

（江苏省无锡市新吴区师发展中心，江苏 无锡）

2022 年在我国北京市和张家口市联合举行的冬奥会将即将到来，如今百年奥运梦已变成了现实，近百年的历史表明，以奥运会为代表的奥林匹克运动，对中国民众有着极大的影响。广大民众对奥运会的关注程度，是比较高的，这是体育意识和奥运意识潜移默化，逐渐深入人心的结果，它对普及体育观念和体育知识也有积极作用。教育家顾拜旦，他强调通过奥运会让体育发挥它特有的教育功能，主要目的是教育青年一代。奥运会的宗旨就是以奥运精神教育青年，一切奥运活动圣火采集、圣火传递、赛事宣传、运动比赛等等活动都可以理解为是教育手段和方式，说明奥运会的根本任务是教育和影响人们的生活观念，目的是建立一个和平而更美好的世界。由此可见：“奥运会是没有歧视的，是以友谊、团结、公平竞争、相互理解的奥运精神的体育实践活动来教育青年，为建立一个和平的更美好的世界而共同努力。”学校是宣传和传承奥运精神的重要场所，它不仅可以让学生关注北京奥运会的举行，而且可以让学生在了解奥运精神的基础上，认识到奥运精神的重要性，从而使他们在成长过程中不仅仅是一个参与者，而且还是一位传播者。结合奥运精神的定义和章程，体育教学中可以从重在参与、不断奋进、公平竞争、团结友爱、无私奉献几个方面对奥运精神进行诠释[1]。

一 重在参与

能够直接参加奥运会是我们每个人的追求和梦想，在体育教学中对于有体育才能的学生，我们应鼓励他们积极参加锻炼、认真学习技术、技能为将来体育学习打下坚实的基础，以便向着更高的目标前进。学校体育有为国家输送体育后备人才的责任，同时我们还应鼓励他们积极参与其他文化科目的学习，因为参加奥运会不仅仅只有运动员，我们还可以成为一名奥运会的服务者。

间接参与者。成为奥运会的直接参与者，由于受各种条件的限制人数是有限的，而对于我们大多数人来说可以通过到现场观赛、看电视转播、收听广播电台，以及通过阅读报刊、文章而成为间接参与者，这样也可以在不同程度上获得奥运教育。只要得到奥运会的教育和影响，我们也是奥运会的重要参与者，奥运精神的传承者。教育教学中首先要让学生了解有关奥运会的知识，如奥运会的产生、发展、奥运会在中国的传承情况，我国举办奥运会的意义，等等。其次，还应积极引导鼓励学生参与到体育运动实践中去，在实践中应结合项目特点向学生介绍一些奥运知识。最后，在增强学生体质，培养学生运动技能的基础上，要突显出学科核心素养的运动能力、健康行为、体育品德。让学生在参与奥运实践中得到教育和快乐，让奥运会的价值观通过青少年的实践活动融入他们的心灵，使青少年学生成为奥运精神的实践者和传播者,并成为未来美好世界的创造者[2]。

“奥运会表是黄、黑、蓝、红、绿的五个连环，它表达的是五大洲。其代表的是让世界上热爱运动、友谊、团结的运动员在奥运会这一盛大的体育节日上欢聚一堂。”可见，参与精神是奥运会的首要条件，参与的广泛性是奥运的一大特征。没有参与就不可能接受奥运教育；没有参与也就没有奥运会。

直接参与者。我们可以把参加奥运会的圣火采集者、火炬接力手、表演人员、志愿者、运动员、教练员、裁判员、以及媒体和相关工作人员作为直接参与者。顾拜旦提倡“参加比取胜更重要”，就是这个意思。奥运赛场上，取胜并不是唯一目，参与和取胜二者相比，参与更为重要。

二 不断奋进

“奥运会提出‘更高、更快、更强’的不断奋进目标是国际奥委会对一切属于奥运会的人们的号召，鼓励他们本着奥运精神奋进。”“更快、更高、更强”这句名言伴随五环旗，在奥运赛场上飘扬，它是奥运精神的一种象征。它鼓舞着运动员、体育爱好者，以及普通民众在训练、学习、生活、事业中不断奋进，勇于超越自我，顽强奋斗。同时这句话也包含对速度、高度、力量的不断追求，其实质就是一种竞争、不断向上的精神。

当今的时代是一个竞争的时代，我们每个人都不可能回避竞争，学习、生活、工作等等，无处不竞争。因此，培养一个人的竞争意识和竞争能力是非常重要，也是现代教育的必不可少的内容和要求，体育在这方面有它特殊的教育作用。在我们教学中我们应有意识的培养学生不断奋进的精神品质，如在进行一些有难度教学时，我们应鼓励大胆尝试敢于挑战超越自我，这样有利于提高学生良好的社会适应能力。

三 公平竞赛

公平竞赛是奥运会的精神内容之一。我们都很清楚，没有公正就谈不上体育的美。自古以来，运动场上人人平等，没有身份高低贵贱之分。公平竞争是奥运会精神的精髓。公平竞争精神是青少年适应现代生活必须具备的素质。对青少年进行奥运精神教育，使他们在劳其筋骨的磨练中，在顽强拼搏的运动竞赛中，在“更高、更快、更强”目标的要求和指引下，锻炼自己的意志品质，培养不断进取、奋力拼搏的精神品质。

那些为取得成绩而弄虚作假，甚至做出危害学生身体健康的行为，作为一名教育者是决定不应该的，同时这种行为也是对公平竞赛精神的玷污。教学中我们可能有时因为个别学生因文化成绩较好，而降低他们对体育学习的要求；有时在进行有一定难度或危险的动作教学时，我们因怕学生受伤给自己带来麻烦，而要求个别体质差的学生不要练习，其实这种行为也有违于奥运会的公平竞赛精神。

四 团结友爱

友谊、团结、理解是奥运精神的基本内容，其目的是为了建设一个和谐的社会和一个和谐的世界。奥运会倡导“让体育运动为人的和谐发展服务，促进建立一个维护人的尊严的和平友好社会”。顾拜旦曾说：“体育场应渗透健全的民主制度，明智与和平的国际主义，并保持对荣誉和公平的崇拜，这样才会让体育在伦理教育、社会和谐，以及促进肌肉发达等方面有所帮助。”由此，我们可以理解，奥运会的任务就是要促进世界各国人民的相互了解、缔结友谊和团结[3]。

现代社会既需要竞争精神，也需要合作意识，因而要善于凝聚、团结众人的力量去努力奋斗。通过奥运精神教育将有利于培养青少年集体意识，使其善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立健康人格，培养积极主动参与各项活动的能力。教学中有时在进行分组教学时有的同学不愿意和关系不好的学生分在一个小组，有的同学在分小组比赛时因别人的过失而造成该小组成绩不好时就会去指责同伴，这些都应及时进行教育、指正，否则对他们的团结友爱精神可能会形成负面的影响。现在我们不少学校都有外来民工子女有的学生在家乡由于条件的关系，可能没有进行体育学习或开展的体育学习不是很正常，他们在学习一些技术动作时可能就不会或者不协调，我们当地的一些学生就取笑他们甚至看不起他们，这时我们有必要对他们加强团结友爱精神教育。“有朋自远方来，不亦乐乎”这是自古以来中华民族热情好客的优良传统的写照，推而广之“小爱及人，大爱及天下。”当具备了爱的觉悟，在人与人之间充满着博大而和谐的爱时，和平的世界里，才会洋溢着友谊的温馨[4]。

五 无私奉献

奥运会起源于宗教祭祀，以前人们常常通过体育竞赛来展示自己的力量、速度和耐力以及肌肉发达的人体美，以此对诸神表示虔诚,并祈求得到他们保佑。当时把参加奥运会看作是非常神圣的同时也是一种荣誉，参加者会自觉的进行艰苦的训练，希望能奉献完美的自我，因此奉献精神历来是一种奥运精神。运动训练就意味要付出巨大的努力、艰辛和代价，训练实质上是一个人不断的挑战、突破自己的极限。奥运会的奉献精神还不仅仅自有运动员体现出来，其实任何一个为奥运事业奋斗的人都能展现这种奉献精神。就如顾拜旦他身为贵族，却没有考虑个人的荣华富贵，而是为了教育改革和复兴奥运，他选择了一条艰辛的人生道路，无私的奉献了自己的一切，他不惜倾家荡产，甚至一生没有俸禄，到晚年时由于生活清贫还要靠瑞士政府和朋友的救济，他这种为奥运事业奋斗精神品质就诠释了无私奉献精神。

运动训练是金字塔式的，成功的概率很小，每一个成功的运动员都有他的“血泪史”。“刘翔”的名字在我国可谓家喻户晓，他在运动场上一次次的为国家争得荣誉，在荣誉的背后他付出的艰辛是很难想象的。教学中我们要让学生树立为他人服务的意识和为祖国争光的责任心，要让他们意识到不光要学习好而且要身体好。阳光体育行动计划中就提出“每天锻炼一小时、健康工作50 年、幸福生活一辈子”就是鼓励学生积极参加锻炼，即使他们不能成为一名专业运动员，但通过锻炼至少他们身体健康了，有好的身体不仅对他们个人、家庭是有益的，对我们社会、国家同样是有益的[5-7]。

六 结语

2022 年冬奥会是我们再次学习、宣传和弘扬奥运精神的有利时机，让奥运精神和奥运文化扎根中国，更有利于我们加强精神文明建设，进一步促进国富民强的和谐社会建设。