应用型本科院校《工程造价》课程教学改革探讨

牛杰，韦有信，蒋美蓉

（南京工程学院 建筑工程学院，江苏 南京）

随着社会经济的发展以及当今我国教育大众化的普及，培养适用于市场需求的应用型人才是土木工程专业、工程管理专业人才培养的首要任务[1]，因此应用型本科院校应当结合社会发展形势做出深入的教学改革，对工程管理相关课程做进一步地完善和改进。以培养拥有扎实基础知识面宽、较强的实践能力和创新意识的专业高级应用型人才。本文从应用型人才的社会需求出发，通过深入理解应用型本科院校的培养目标，并结合《工程造价》课程的教学现状及存在的问题，从改革课堂教学方法、改革综合训练方法、考核制度改进等几个方面，探讨土木工程专业、工程管理专业应用型人才实践教学的改革措施。

一 应用型本科院校培养目标

作为全国高等应用型本科院校，应始终坚持以应用型人才培养为中心的办学定位，结合校企合作、注重实践、产学研相融的特色，为国家和经济社会发展培养工程技术人才和管理人才。以培养高素质工程技术应用型人才为培养目标，重视实践教学条件建设，注重技术转移和科技成果转化。同时不断深化教育教学改革，切实提高人才培养质量，以教育质量为本，以人才队伍为基，以内涵建设为源，不断提升应用型本科院校建设的核心指标，不断提高科技创新平台建设，推进体制机制创新，从而实现应用型本科院校的办学宗旨，努力成为具有一定影响力和竞争力的高水平应用型大学。

二 工程造价课程现状及行业发展趋势

《工程造价》是应用型本科院校土木工程专业及工程管理专业必修的一门专业课，通过本课程的学习，要求实现以下课程目标[2]：①通过工程造价基础知识和定额体系知识的学习，掌握预算定额原理，具备正确应用基础单价、消耗量指标的能力，具备应用相关定额的能力；②通过工程造价计算理论知识的学习，具备编制土建单位工程施工图预算的能力，具备编制投资估算、设计概算的基本能力；③通过工程量清单计价知识的学习，具备编制工程量清单、招标控制价及投标报价的能力，具备编制和审查竣工结算的能力；④掌握全过程造价管理知识，具有从经济的角度优化设计方案和施工方案的能力；具有分析和处理实践中工程造价纠纷的能力，能够从事工程造价管理工作。

我国工程造价的形成历程是由于经济体制的变化，经历了变化发展的过程[3]。随着经济体制的改革发展，工程造价管理体制改革的最终目标是逐步建立以市场形成价格为主的价格体制。改革现行工程定额管理方式，实行量价分离，逐步建立由工程定额作为指导的通过市场竞争形成工程造价的机制，由国家行政主管部门统一制定符合国家有关标准、规范，实现国家对消耗量标准的宏观管理[4]。工程造价管理机构依据市场价格的变化发布工程等价相关信息和指数，加强工程造价信息收集、处理和发布，并做好工程造价资料积累工作。建立相应的信息网络系统，及时发布信息，以适应市场的需要。政府加强对工程造价的监督管理，逐步建立工程造价的监督检查制度，规范定价行为，以确保工程质量和工程建设顺利进行[5]。

三 教学改革的主要措施及关键问题

首先教学方法的改革，有赖于教育思想，教学观念的更新。只有实现教育思想和教育观念的根本转变，才能推动教学方法改革的全面展开和深入发展[6]。应用型本科院校应首先从认识着手，开展教学方法改革探讨，增强教学方法改革认识。本文以《工程造价》课程为依托，提出以下教学改革主要措施。

（一） 改革课堂教学方法

检验人才培养质量应以学而能用，知即能行为主要标准。因此，为培养学生的实践能力，使其在能在毕业后尽快适应工程造价领域任职需要，提出对课堂教学方法改革。在工程造价课程教学方法上，采用“学导式”教学。其方法是注重学生带着工程问题，自学辅导材料，独立思考主要问题，并尝试完成工程实际题目；在课堂上教师以提问启发为主，由学生主导课堂，活跃课堂气氛；针对工程实践，一起找到解决问题的方法。通过改革课堂教学方法，可增强学生自主学习能力，并提高团队分工协作能力，增强学生未来的岗位任职能力。

（二） 改革综合训练方法

工程造价课程的学习，要结合课程实践、软件实训及其他相关专业知识技能拓展，由此本文提出综合训练方法改革。培训学生的实践和创造能力是高等教育的基本目的，而培养创造能力的最有效方法，就是让学生在一系列综合性训练中运用自己所学的知识和方法，在独立地完成实践训练和工程任务的过程中，进行创造性思维和创造性工作。为此，在工程造价系列课程及实践教学中，应培养学生对专业的兴趣。在进行综合性训练全过程中，不应局限于学生掌握一般的工程造价专业技能方法和软件操作，而是有意识地培养学生综合运用知识、发现问题、解决问题的能力，并逐步树立起创新意识。针对工程造价课程设计及软件实训，开展“实题现做法”教学。针对实际工程项目中可能遇到的图纸部分表述不规范的情况下，教师因势利导，指导学生对工程项目进行认真的综合分析，然后结合当时当地的定额及规范，进行造价计算，并给出意见。

（三） 改进考核方法

教学的根本目的是“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。因此对于学习效果的考核也不可单单仅凭最后一次的考试成绩。考核应注重学生整体素质，根据不同专业方向学生的特点，对工程造价课程进行分类考核。例如对于土木工程建筑工程和交通工程方向的学生可重点考核其造价中涉及到的建筑结构形式和工程施工组织方面；对于工程管理方向学生，应重点考核其工程项目全过程管理方面的掌握和应用。通过考核方法的改进，专业不同方向的学生能更明确自己专业所关注的重点，从而更快地熟悉专业领域，提高自觉运用专业特长的积极性和主动性。

针对以上改革措施及内容，应用型本科院校教师在教学过程中应重点关注的主要问题有：

1.课堂教学方法改革方面，要注重学生分工协作，工程实际问题的解决需要学生们集思广益，共同完成。这就要求教师在此过程中，做好指导并定时追踪协作效果，从而及时调整团队成员，以期全体同学都能快速找到自己在团队的位置。

2.综合训练方法改革方面，教师要注重对学生创造力和科研能力的挖掘。应用型本科院校不仅仅需要培养掌握基本知识的劳动力，更需要培养能系统运用所掌握知识和技术并具有创造力的多层次人才。教师应结合综合训练方法的改革，指导学生树立正确的科研态度，正确掌握和运用科学的研究、设计两个方法，从而使学生不仅可以独立完成工程，而且掌握开展创造性工作的基本思路。

3.考核方法改进方面，应注重实际教学成果，对专业不同方向的学生，不能要求完全一致，应有的放矢，结合专业方向特点，更结合学生自身兴趣特点，以期对每个学生的潜力进行深度挖掘，达到教育的最终目的。

四 结语

结合我国工程造价行业快速发展现状，本文总结了应用型本科院校培养目标，《工程造价》课程现状及课程教学过程中存在的不足，为满足行业的社会需求，提出相应的教学改革措施。针对课程实践教学方法、综合训练方法、考核方法提出了教学改革措施，并给出了各主要改革措施需重点关注的关键问题。为同类院校相关专业培养适应未来发展的应用型人才提供参考。