培智学校生活适应课初探

赵小妹

摘 要：随着社会的不断发展，教育部门对培智学校的重视度也在逐渐提高。让培智学校的学生立足于社会，更好地生活，是培智学校教学的最终目的。因此，生活适应课在培智学校中占有非常重要的地位，在课堂教学过程中，教师要根据学生的实际情况制定不同的教学计划，争取在各个方面提高学生的适应能力。同样，培智学校的教师还要在生活适应课中向学生渗透各科知识，在提高学生适应社会能力的同时，也提高学生的文化水平，让学生做到综合发展。

关键词：培智学校;生活适应课;策略

培智学校的的学生的认知、情感、沟通和社会适应等能力明显落后于同龄的正常学生，每个学生不可能永远的活在家庭的庇护下，将来都要走向社会。培智学校的建校目的就是教会学生认识社会、适应社会，教师要合理充分开发与利于身边一切社会资源，从帮助学生适应社会的角度出发，建立适合学生发展的教学体系，进而帮助培智学校的学生掌握生活自理和社会适应的能力。

1 打破固有格局为学生自主学习提供空间

随着新课改的不断推进，以往的教学模式已经不适应培智学校的学生的接受能力，因此教师要结合学生的身体素质和智力问题设置生活适应课程的教学内容。在学生的日常学习过程中，由于学校的教学安排时间固定，所以学生几乎没有自己的时间，严重抑制了学生的自我发展，因此教师要为学生提供自主学习的空间，帮助学生提高适应社会的能力。在日常的教学过程中，很容易就会出现学生对教师的教学内容不感兴趣的情况，这时如果教师强行将学生的思路拉回来，结果却往往会适得其反，所以教师可以给学生充分的思考时间，让学生的兴趣得到有效激发，然后教师通过巧妙的过渡顺势将学生的注意力集中到教材中，进而培养学生适应生活的个性化能力。

2 联系生活实际，为生活适应课程提供支撑

良好的教学方法会收到事半功倍的教学效果。提高学生的生活适应能力就要联系学生的实际生活制定教学内容，激发学生学习的兴趣。在培智学校的生活适应课的教学过程中，教师通过与学生实际联系编写课堂教学内容，紧紧围绕“生活”这一主题。同时教师还要注重社会生活与教育的共同点，帮助学生进行归纳总结，保证教学活动的顺序性。教师可以尝试生活化情景教学，举行社会小课堂，在班级中模拟社会，引导学生在情景中探究新知，大大增加了教学活动的趣味性。生活情景有助于培智学校的学生对生活的理解，让学生在相应的环境中进行生活化学习，为学生步入社会打下良好的基础。

3 生活适应课的内容及教学方法要适合学生的能力和特点

培智学校的学生由于自身的缺陷，学习进度远远落后于普通学校的学生，所以不能和正常学生一起学习。在生活适应课的教学过程中，教师选择的教学内容应当是学生力所能及的，这样才能树立学生适应生活的信心。对于接受能力较差、行动困难和存在智力缺陷的学生而言，教师要对他们的要求低一点，从自己给自己穿衣服和吃饭开始，教师要多给这些学生帮助，让学生相信自己能行，慢慢提高自己的生活能力。对于接受能力強的学生，教师就要提高对他们的要求，将教学内容设置有一定难度，教师给予一定的指导，从而让学生掌握一项生活技能。在实践过程中，教师要确保学生每一步都做到准确无误之后，再进行深入的教学，让每个学生把自己做的过程说出来，不仅有利于学生对生活技能的掌握，还可以提高学生的语言能力。

4 延伸课堂，发挥家庭和社会对学生的引导作用

学生在学校的学习生活都是为了将来可以很好的进入社会生活，家庭和社会是学生的最终归宿，学生在学校的学习成绩将在家庭和社会得到展现，培智学校更是如此。在培智学校生活适应课的开展过程中，教师要做好与家庭的沟通，将学生一天的学习成果和成绩及时汇报给家长，家长和教师共同对学生进行表扬，让学生可以感受到成功的喜悦。为了强化学生的训练，教师可以要求家长让学生在家中巩固学习成果，还可以通过家庭和学校共同制定训练目标和内容，让学生在日常生活中多做一些力所能及的事情，帮助学生掌握一定的生活技能。家长不要因为学生的特殊性而不让他们出门，而是要多让学生接触社会，让学生感受到社会的温暖，从而激发学生对生活适应课的兴趣。

5 结语

总的来说，培智学校的生活适应课虽然可以指导学生去适应社会，解决日常生活中的现象和问题，但是要想让培智学校的学生彻底融入社会当中的目标任重而道远。培智学校的教师要着力于开展生活适应课的有效教学，不断探索开发出新的教学模式，让学生可以真正掌握适应社会的方法。培智学校的教师是学生适应社会的引路人，对学生未来的发展有着举足轻重的作用，因此教师不能仅依靠课堂教学，更应当将课堂延伸到社会，才能体现生活适应课的作用。

参考文献

[1]论培智学校学生的生活适应教育[J].牛雪梅，杜学元.乐山师范学院学报. 2016（09）