浅谈培智学校数学教学的生活化

赵小妹

摘 要：社会的发展和进步使得人们不再为衣食住行所困扰，同时将目光转向了社会上的弱势群体。这些弱势群体由于各种各样的原因无法与正常人一样生活，培智学校的建立便是为了帮助智力障碍的学生学习。培智学校在教会学生知识的同时，更主要的是让学生有自主生活能力，尽最大程度让他们能够像正常人一样生活。数学是一门很好的开发学生智力的课程，而培智学校的主要教学内容是让学生有更多的生活能力，因此，本文将对培智学校数学教学的生活化进行探讨。

关键词：培智学校;数学教学;生活化

1 数学教学内容生活化

数学虽然是一门逻辑性极强，并且特别考验思考能力的学科，但是如果追究数学发展的源头，便会发现其实数学是来源于生活的。在人类文明产生的最初阶段，由于生产力的发展导致剩余财富的出现，也就出现了财富的交易，因此急需一种方法来计算得失之间的利益关系，数学也就随之应运而生了。并且在接下来的发展过程中不断地完善，不断的丰富，到如今，数学已经成为了一门非常重要的基础学科。在日常生活中也离不开数学，因此将生活情景寓于数学教学当中是十分不错的教学方法。

在教学的过程中，可以将日常生活中的一些情景和数学相结合。例如，在日常出去买东西的时候，往往需要通过需要购买的东西的单价和数量来计算需要付的钱。在付完钱后，还需要卖家找回一些零钱。这个买卖的过程便是一个很好的数学教学案例，培智学校的数学教师在教学中便可以将这些案例运用进去，让学生在学习生活情境的同时学习数学。此外，由于培智学校的学生智力有所欠缺，如果一上来就让他们计算一些较为复杂的题目，很可能会力不从心。因此，也可以将生活中一切更加简单的事物与数学结合起来。例如，在日常生活中做饭的时候需要多少食物？蒸米饭时大米和水的比例关系等等。这样将生活情境寓于数学教学当中，不仅可以提高数学教学效率，还可以使学生有更多的生活常识，提高学生的生活自理能力。

2 数学教学方法生活化

培智学校的学生与正常的学生在智力上有很大的差别，因此在教学的过程中，如果采用教育正常学生那样的教学方法，对于这些智力受损的学生来说无疑是较为难以接受的。而培智学校的教学除了知识方面的内容，还要求学生掌握更多的生活常识和生活习惯，培养学生的生活自理能力，因此，数学教师应当抓住生活中的一些事情，将数学教学融入进去。使得数学教学不再仅仅局限在课堂当中。将数学教学融入进生活的各方各面，真正让学生在生活当中学习到数学知识。

生活本就是学习的宝库，并且在生活中学到的东西会转化为一种习惯，比之前在课堂当中学习到的东西更加难以忘掉，这是一种习惯性的思维记忆，运用在培智学校的数学教学中将能够起到事半功倍的效果。例如，在带领学生出去买东西时，可以让学生运用数学当中所学习的比较大小的数学知识，对买回来的东西的价格做一个比较。为它们的价格从高到底排排序，这样抓住生活中的一些事物将数学知识融入进去，运用数学知识对这些东西进行解决，使学生不仅对数学知识有一个更好的记忆和掌握，也可以更好地掌握生活常识和生活习惯。

3 教导学生用数学的眼光观察生活

生活中随处都可以见到数学的影子，生活中处处都离不开数学，许多数学知识都是从生活中得来的。引导学生用数学的眼光观察生活中的问题，不仅有利于培养学生用数学的眼光认识周圍事物的习惯，还有利于培养学生的探索意识。让学生在观察生活的同时思考生活，并且运用数学的眼光去理解和看待生活，养成一个善于思考的好习惯。例如，在学习了图形之后，便可以鼓励学生去观察生活中的哪些形状与所学的图形有关系。比如学生在喝水时会发现杯子是圆形的，因此可以与圆结合起来;而杯子从另一个角度看又是长方形的，因此又可以与长方形结合起来。桌子是方形的，也可以与长方形结合起来。这样让学生带着数学的眼光去观察生活中的事物，借助生活实际培养学生的数学意识和应用意识，把所学的知识运用到生活当中，促进学生在生活和知识两方面的双重进步，从而更加有效的培养学生的智力。

4 结语

总而言之，数学虽然是一门逻辑非常严密的学科，但是其与生活的联系也是非常密切的，可以说，数学就是源自于生活。在培智学校的数学教学中，将数学教学生活化，将生活与数学教学相结合，不仅可以促进学生数学的学习，对培养学生的生活自理能力也有很大帮助，并且可以更加有效地开发学生的智力。本文针对数学教学的生活化提出了几点建议，相信会对培智学校数学的教学有所帮助。

参考文献

[1]宋长虹.培智学校小学阶段数学生活化教学的研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：160.

[2]金苗苗. 生活化教学让培智数学课堂更加精彩[C]. .教育理论研究（第十一辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：109.