学情分析的小学语文识字教学优化对策研究

冯巧玲

摘 要：在小学阶段，学生首先接触的教育就是识字教学，识字教学对于学生的学习来说是最基础的部分，在进行识字教学的过程中，能够对学生的智力发展起到一定的影响作用，因为学生在进行识字的过程中要对字的音，形，义进行整合，在脑中形成对一个字的完整记忆，这个过程十分锻炼学生的脑部发育，所以學生在进行识字的教学过程中能够开发智力，起到挖掘学生发展潜力的作用。除此之外，师资教学对于学生的核心素养和人文精神也有一定的影响作用，汉字拥有悠久的历史，是中华优秀传统文化的智慧结晶，因此，学生在接受汉字教育，其实就是接受中华优秀传统文化的熏陶，有利于培养学生的人文精神和核心素养。

关键词：小学语文;识字教学;优化对策

识字教学是学生一切教育工作的基础，学生只有完成了识字教学，才能够开展其他较高难度的教学内容，但是如何提高学生进行识字教学的学习效率是现阶段教学研究的关键。

1 利用信息技术培养学生的识字兴趣

对于小学阶段学生的学习而言，学习兴趣是提高学习效率的关键，而且对于识字教学这种枯燥的教学内容而言，学生的学习兴趣在进行教学过程中是必不可少的。在进行学生学习兴趣的培养过程中，教师可以借助信息技术来完成，信息技术有他独特的教学优势，能够通过直观方式来对学生进行教学，满足现阶段学生学习的特点。而且信息技术也能够变抽象的内容为具体的事例，能够为学生的理解和记忆提供一定的帮助，降低学生进行识字教学的难度，加深学生对识字教学的理解和记忆[1]。

以鱼字为例，教师可以制作鱼字演变过程的动画，来帮助学生理解鱼字是如何形成的，借助信息技术来开展文字教学演变的讲解比教师口头讲解有更好的效果。在进行教学视频的制作过程中，教师可以先在视频上制作一条鱼，然后让鱼慢慢转化为甲骨文上的鱼，最后慢慢转化为金文，小篆，行书，草书，楷书，隶书，直到现在我们所写的鱼。通过观看视频动画能够让学生明白鱼字的来历，而且通过多个朝代不同的关于鱼字的写法，也能够使学生加深对鱼字的印象，使得识字教学有更好的教学效果[2]。

因此，在小学阶段进行识字教学过程中，教师可以合理的使用信息技术来完成识字教学。通过让学生反复观看视频，加深学生对文字的理解和记忆，而且通过信息技术来进行识字教学也能够培养学生的识字兴趣。

2 以游戏教学法提高学生识字教学的效率

游戏教学法对于学生学习兴趣的提高有很大的影响作用，教师在进行识字教学过程中，合理的使用游戏教学法也能够使学生的学习效率得以提高。游戏教学法可以使用在学生识字教学的复习阶段，通过游戏教学法，是学生对所学内容有更加深刻的理解和记忆，而且也能使学生在轻松愉快的学习氛围中提高识字教学的学习效率。

例如，教师可以组织班级同学开展猜字谜的游戏，“一个兵在大战中失去了双腿，他会变成什么？”答案是变成丘。“那没了腿的兵爬上山会变成什么？”答案是变成岳。猜字谜的游戏不仅对学生的逻辑思维能力有一天的考验，同时也能考验学生对文字的熟练程度。除了猜字谜的游戏教师也可以组织班级里的同学开展找错误的游戏，就是可以在黑板上写上几个词组，这几个词组中含有一定数量的错别字，教师可以让班级那个同学自己寻找，看学生是否能够找到错别字。在这个过程中，能够对学生所学的识字内容进行一定的复习，而且以游戏的方式来开展复习教学，也能够提高学生的学习兴趣，使学生的学习效率也能随之提升。

因此，在小学识字教学过程中，教师可以通过多种多样的形式来开展识字教学，使识字教学能够满足学生在现阶段成长过程中的需要，符合学生现阶段学习的特点。这样教师所开展的识字教学才会有更好的学习效果。

3 在进行识字教学过程中，引发学生的思考

学生自身是教育的主体，所以在教学过程中要融入学生自身的思考，才能够使教育有更好的效果。在进行识字教学过程中，教师可以通过教学引发学生自身的思考，使学生对教学内容有自己的认识和理解，从而提高学生的学习效率。

例如，在进行识字教学过程中，教师可以让学生讲一讲自己是如何记忆十分相似的汉字，比如未和末，崇和祟等等，通过学生的讲解也能够给其他学生加以引导，使学生对文字有更加深刻的认识和理解。因此在小学识字教学过程中，要融入学生自己的思考，这样学生才能够在进行实际教学过程中有更好的学习效率。

4 结语

总而言之，教师在进行小学识字教学过程中，应该充分利用自己的教学经验，使识字教学变得生动有趣，满足学生的发展需求以及在现阶段学生的学习特点，降低学生识字难度，加深学生的记忆，提高学生进行识字教学的学习兴趣，为学生将来的学习打下良好的基础。

参考文献

[1]芦瑞祥.浅谈小学语文识字教学的互动课堂营造[J].才智，2020，（18）：213.

[2]漆富军.谈小学低年级语文识字教学有效指导策略[J].才智，2020，（17）：60.