小学体育教学中游戏教学法的运用浅探

摘 要：体育游戏在小学体育教学中的开展，有利于激发学生的体育运动兴趣，培养学生的规则意识，提高学生道德修养。新课程改革背景下，小学体育教师要科学运用体育游戏，创新小学体育课堂，全面提高教学效果。

关键词：小学体育;游戏教学法;重要性;对策

小学阶段，体育课程是重要的课程之一，对提高学生的身体素质、培养学生的意志力、塑造学生正确的价值观具有重要的意义。因此，素质教育背景下，小学体育教师应当积极通过多样化的体育训练，全面提高小学生的身体素质，同时培养学生良好的体育运动习惯，促使学生的健康成长。然而，笔者在执教小学体育的过程中发现：由于小学生天生活泼好动，导致在体育课程中，学生的注意力难以持久集中，影响了教师体育教育的效果。游戏教学法运用于小学体育的教学，富有趣味性的体育游戏，能够有效地吸引学生的注意力，让学生积极主动地投入到体育锻炼中，有利于全面提高小学体育的教学效果。本文立足小学体育教学，探索游戏教学法在小学体育教学中运用的对策。

一、 游戏教学法在小学体育教学中运用的重要性

（一） 富有趣味性的游戏，能够激发学生的体育运动兴趣

所谓：“兴趣是最好的老师”。学生在学习的过程中，对课程学习的兴趣，直接决定其学习的积极性和主动性。因此，在小学体育的教学中，由于体育游戏富有趣味性，使得学生在体育运动的过程中，更加具有积极性，学习的兴趣也会更加浓厚。例如，在小学体育教学中，教师在进行热身运动时，习惯于用老一套的绕圈跑、固定徒手操等方式进行，这种机械化的热身方式，会让学生失去对体育学习的兴趣，同时学生在热身的过程中，出现懒散、动作不标准和不规范的现象。而笔者在体育热身运动的过程中，通过一些富有趣味性的体育游戏的开展，则取得了好的效果，例如，抓住小学生竞争性的心理，将绕圈跑改为追逐跑，将徒手操改为动作模仿，在此过程中设立游戏规则，学生的学习兴趣和积极性将会得到很大程度的提升。

（二） 体育游戏有利于培养学生的规则意识

规则意识是学生成长和成才过程中重要的意识。对广大小学生而言，缺乏规则意识是普遍存在的问题。而学生规则意识的缺失，正是源于在学习中教师引导和培养的缺失。在小学体育的教学中，教师正好可以借助体育游戏的开展，培养学生的规则意识。我们知道：任何一项游戏活动的开展，都不可能是无序的进行的，学生在进行游戏的过程中，必须遵守游戏规则，方能确保游戏活动的圆满完成。因此，小学体育教学中体育游戏活动的开展，对培养学生的规则意识具有重要的促进作用。同时，游戏活动的过程，也可以培养学生的智力，促进学生的全面发展。

（三） 体育游戏的开展有利于提高学生的道德素养

游戏的力量是无穷的。在体育游戏的开展中，教师可以借助体育游戏的精神，培养学生团结友爱、相互促进的意识和习惯，培养学生的团队合作精神。而这些素养，都是学生在未来成长和发展中的重要素养，是学生成长和成才的关键素养。

二、 小学体育教学中游戏活动开展遵循的原则

（一） 安全性原则

体育健康课程的中心思想在于培养学生身心健康，所以，以安全为前提实施体育课是重中之重。具体安全措施主要表现在场地的安全、体育器械的安全、小学生身体健康的安全（病假）、游戏活动内容的安全性、体育教师游戏前的安全性提示、游戏的难度等。从小学生学情分析看出，小学生肌肉骨骼尚在初级发育阶段，心理不成熟等，应结合这些特点制定适合小学生的体育游戏内容。

（二） 全面性和差异性原则

游戏的选择要面向全体小学生，在性别差异、身体素质差异等条件下，选择的游戏内容要让全体小学生都参与进来，在游戏内容确定后，对游戏的实施过程中，男女分组练习，或者男女比例相同混合参与，以全面性为原则，合理性为前提，女生的强度和量度要较之男生少，对个别身体瘦弱、身体素质差的学生，教师也要区别对待，减量和强度。

三、 小学体育教学中游戏活动开展的对策

（一） 结合教学的内容，精心设计体育游戏

将游戏活动融入体育教育中，实现寓教于乐的教育目标，是当前小学体育教学中普遍采用的教学方式。教师在小学体育游戏的开展过程中，应当立足教学的内容，立足学生的不同状况，精心设计体育游戏，促使游戏活动的开展与学生的发展相符合。例如，低年级学生的特征便是喜欢模仿，重复性动作。体育老师可以将教材内容融入体育游戏中，并且可以尝试利用音乐、唱歌等形式来丰富游戏形式。比较传统的体育游戏有“丢手绢”“猫头鹰捉小鸡”等，讓学生在玩的过程中加强腿部训练。小学体育老师作为体育游戏的组织者和引导者，需要和学生讲清楚游戏的规则，言明纪律。另外，在分组时需要参考学生的身体素质以及小组的综合情况，让小组学生的处于实力相当的状态，不可差距过大。

（二） 利用游戏创设教学情境，激发学生的体育运动兴趣

情境教学法是近年来比较流行的一种教学方法，是激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果极其关键。在小学体育的教学中，教师可以科学运用游戏教学法进行教学情境的创设，激发学生的体育运动兴趣，让学生在潜移默化中把握体育运动的技巧和技能，全面提高小学体育教学效果。例如，体育课程要锻炼学生的足球运球技巧，教师可以根据运球技巧的具体情况，创设体育游戏，以学生为主体，形成教学情境。如让两个学生为一组，彼此互发，相互之间进行传球，引导学生之间进行交流，激发学生对足球的热情，提高教学效率，从而实现学生体能的有效培养。

综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，教师在小学体育的教学中，也应当积极进行教学的改革和创新，促进小学体育教学的改革。体育游戏在小学体育教学中的运用，可以有效地改变过去的体育运动形式，让小学体育的课堂因充满趣味性而达到激发学生运动兴趣的目的。因此，小学体育教师应当结合教学内容，积极运用体育游戏，构建高效的体育教学课堂。

参考文献：

[1]李方方.浅谈如何运用游戏手段促进小学体育教学[J].田径，2018.

作者简介：

周润，贵州省毕节市，贵州省赫章县安乐溪乡平顶小学。