小学数学高效课堂的探究策略

摘 要：随着教育改革的发展，高效课堂理念越来越被教师所重视。经过多年小学数学教学实践，以及优秀的教学案例分析，学生的热情和主动性是高效课堂构建的必备因素。因此，在日常教学活动中，教师应充分运用教学手段，让学生参与到课堂学习中来，调动起学生的学习热情，建造出小学数学高效课堂。

关键词：小学数学;高效课堂;教学活动

现在的小学数学教学中，学生还处于“填鸭式”学习状态，长期处于被动吸收知识的状态，数学的学习兴趣很低。然而，随着新课改的推进，教师要在小学数学教学中融入人本理念，从教学实际出发，结合课本知识内容，优化创新小学数学教学活动，从而進行小学数学高效课堂的建设。笔者将从优化教学导入、开展教学游戏、拓展教学活动三部分进行简要分析小学数学高效课堂的研究策略。

一、 优化教学导入，调动学习热情

复习导入学习模式是各类任课教师在教学中普遍运用的教学方法，这样传统的导入模式对已学知识的巩固固然有效，但是很难集中学生注意力，也很难调动起学生的学习主动性和学习热情。由于小学生正处于生长发育期，注意力更加难以把控，这就加重了数学教师的教学难度。所以，面对数学学习兴趣不高和注意力难集中的学生群体，身为数学教师的我们要以“导”吸引学生的目光，进而集中学生的课堂注意力，同时调动学习热情，达到构建高效课堂的目的。所以，这就需要教师引进各种不同的教学导入方式，刺激学生，使学生保持学习的新鲜感。

例如：在《平行与垂直》一节的教学中，笔者首先拿出两个激光手电筒，通过笔帽的替换在教室的白墙上展现出一个又一个图案造型，吸引学生的注意力，然后引出本节课将要学习的内容，随后再次利用激光手电筒进行平行线的演示：将两个激光手电筒在一个平面内的一条线上进行摆放，打开开关两条光束从讲台一直到后黑板都没有相交。学生们纷纷表示好奇，这么远的距离两条线都没有交叉，目光和注意力都在这两条光束上，进而，笔者带领学生利用手中的直尺、三角板等工具在自己的练习本上随意画出两条线，然后进行延长，看看有没有交点，有交点的话利用量角器进行角度的测量，进而进一步导入本节课将要学习的重点线的平行与垂直。

由此可见，在教学导入过程中，抓住学生的学习兴趣，优化导学设计，进行互动交流，在兴趣中进行课程教授，为高效课堂的建设奠定基础。

二、 开展教学游戏，促进学生参与

小学教学活动中，学生的自我意识较差，课堂的参与度普遍较低。在新课标的要求下，身为教师一员，我们需要把学生课堂主人的身份还给他们。那么怎样才能在不影响教学活动的前提下，把课堂主人的身份还给学生呢？答案很简单，通过开展教学游戏，让学生有秩序地参与到课堂教学中来，寓教于乐，在教学游戏中让学生掌握需要学习的新授知识点，巩固已学的知识点。

例如：在《角的度量》一节的教学活动中，笔者在纸上事先画好一些需要测量的角当作游戏道具。在课堂中，笔者首先向学生们介绍量角器的使用方法，比如中心点和“0”刻度线的位置，大弧度与小弧度之间的关系，单位转换，在0～180度内怎样进行读数，超过180度后怎样进行读数，测量时应注意中心点与被量角的定点进行重合等。在几个角的测量练习后，笔者将学生进行分组，随后宣布进行一项教学游戏，优胜组的组员均可以得到小红花奖励，然后将事先备好的游戏道具分发给每个小组，在笔者说出“开始”后各小组进行测量，测量速度快，准确率高的小组即为优胜组。学生的参与热情和在合作中竞争的意识充分调动了起来。

可以看出，在数学教学中开展相匹配的教学游戏是有必要的。作为小学数学教师，要结合学生的自身条件、教材的内容等开展教学游戏，调动学生的学习热情，提高学生的课堂参与程度，为高效课堂的建立添砖加瓦。

三、 拓展教学活动，培养协作意识

小学生的协作意识和团队精神普遍较差，这与教师在日常教学中的培养有关。所以，教师在完成教学任务，达到教学目标后，对学生进行拓展教学活动，培养他们协作意识和团队精神也是十分有必要的。这跟高效课堂中“全体性”理念相契合。

例如：在《条形统计图》一节的教学活动后，笔者进行“生活课堂”活动的安排。首先将学生们进行分组，让各组统计出自己组内成员所在家庭每天使用塑料袋个数，并绘制出相应的条形统计图，下次上课时进行汇报。活动安排完，笔者听到其中一个小组的小组长的组内分工安排：我们回到家后问清楚家长塑料袋的使用个数并且记录下来，A同学你的绘画能力好，你负责条形图的绘制，B同学你负责汇报工作，C同学你负责检查是否有遗漏等错误……

通过这个活动可以看出，教师只进行活动安排，组内分工由成员各自分配，量力而为，充分调动了学生的活动参与程度，培养了学生的团队协作意识和团队精神，继而为高效课堂的展开提供有力保障。

总之，身为教师的我们，应该利用各种教学方法的手段，调动学生的学习热情，在答疑解惑的过程中完成新课改对小学数学学科的要求，构建出高效的小学数学课堂。

参考文献：

[1]刘维建.多角度构建高效的小学数学课堂[J].学周刊，2019（4）：71-72.

[2]张晓强.小学数学课堂教学有效性探究[J].学周刊，2019（3）：49-50.

作者简介：

孙光富，四川省凉山彝族自治州，四川省凉山彝族自治州会东县老君滩乡中心校。