教学璀璨蜡染工艺以增强学生民族自豪感

李胜江

摘 要：蜡染——我国传统文化的瑰宝，素有“东方第一染”的美誉，它是我国古老的民间传统纺织印染手工艺术，是中华民族文化艺术宝库中的珍贵遗产，也是对学生进行民族精神教育、价值教育、文化教育、社会教育、情感教育的良好素材。在高中美术教学中，将民族手工蜡染与现代美术有机结合，对于高中美术课程教学内容的充实与完善，有着积极的正面作用。能增强学生的民族文化认同感与自豪感。通过学习，使学生感受到蜡染的魅力，激发学生对民族艺术的热爱之情！

关键词：高中美术教学;贵州蜡染;民族手工;应用

在中学美术教学中，由于民族手工蜡染的复杂工艺在教学中开展有一定的局限性，但是做为民间艺术的瑰宝，我们也很有必要带领学生进行学习。因此，在平时的美术教学中，我先从介绍蜡染基本知识开始，让学生简单地了解蜡染，特别是贵州安顺蜡染。了解蜡染传统纹样的种类，掌握传统纹样的搭配和色彩等;之后设计动手环节，利用水粉颜料制作仿蜡染，使学生通过初步了解蜡染并实际操作，培养学生之间的认知能力和动手能力，从而使学生感受到蜡染的魅力，激发学生对民族艺术的热爱之情！

一、民族手工蜡染在现代美术教学中的现状

1.薄弱的师资力量，单一的教学方法

学校缺乏“技能型教师”。不少从事民族手工蜡染教学的教师缺乏专业的基础和实践经验，对于与之相关的技术、工艺流程、历史背景等内容均不甚了解。在教学中无法利用民族手工蜡染的功能和特点采取积极引导、鼓励和帮助学生提炼知识;对一些理论、技术技能传授方法欠科学。即使教了也仅限于理论的掌握，学生很难认识学习的意义所在，没有真正的蜡染技艺和文化传承，这对民族手工蜡染艺术的普及和发展起到的积极作用不大。

2.蜡染理论課和实训课比例不合理。

蜡染是一门艺术也是技术，这就要求在学习过程中不仅要有理论支撑，更能激发学生学习兴趣的是实际操作。而在实际的高中美术课堂教学中，大多仍然沿袭传统教学模式，教学内容大多以理论为主，不注重教学的实践过程，加上实操基本建设投入不足，不能满足学生实践操作需要。学生对大量的理论学习缺乏兴趣，又因为实践课时太少，无法掌握蜡染技法，从而对课程学习失去信心。

二、民族手工蜡染注入高中美术课堂的必要性

民族手工蜡染是由我国西南地区少数民族在长期实践中创造并世代传承下来、反映普通劳动者对生活的认识和感受、表达审美观点的艺术，具有很高的工艺价值和审美价值。将民族手工蜡染引入课堂教学，既能丰富美术课程内容，又对弘扬民族文化起着积极的作用。学校教育是民族文化传承发展的重要途径。民族手工蜡染艺术进入学校，是文化传承的关键之一，应使学生加深对民族手工蜡染的艺术特征的了解，使学生重视和了解蜡染相关的染制工艺和历史背景，引导学生积极参与，培养学生积极的文化传承意识和审美能力，唤醒学生的民族文化自觉与社会责任。

三、理论教学激趣——了解贵州蜡染

古老的传统民族文化可以利用多媒体教学，以鲜明的图片和视频来激发学生学习兴趣：从考古发现可知，西南地区尤其是贵州少数民族地区是中国最早出现蜡染的地区，蜡染工艺世代相传，流行甚广，是当地妇女最具传统性的生产活动和艺术创作。贵州蜡染亦被称作“贵州蜡花”，最早可追溯到2000多年前的西汉时代。它以素雅的色调、优美的纹样、丰富的文化内涵，在贵州民间艺术中独树一帜。

蜡染，是一种古老的纺染工艺。蜡染工艺品的魅力除了图案精美外，还在于蜡冷却后在织物上产生龟裂，色料渗入裂缝，得到变化多样的色纹，俗称“冰纹”。同一图案设计，做成蜡染后可得到不同的“冰纹”。贵州地区使用蜡染技艺的民族众多，在不同地区、不同族系中呈现出不同的艺术风格。

蜡染以蓝白二色为主调，即用清白二色的对比营造出古朴的意蕴，且清白二色的结合往往给人以“青花瓷”般的淡雅之感，它的团纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，体现了艺术与技术的完美结合更衍射出民族的光辉。分为自热纹样和几何纹样。自然纹样：花鸟虫鱼植物，在取材时又不拘泥于自然的原形，在原形中加以变形夸张的添加，使蜡染作品有一种神圣感。几何纹样：运用不同的几何图形进行拼贴组合，采用四面均齐，或左右对称，力求整体效果的统一，通常用于边框或边角，使图案统一，简洁整齐的效果。

蜡染的制作工具一般有：蜡刀，蜡锯，蓝靛，布，染缸等，在布面上用铅笔绘制好图案纹样，注意观察纹样的搭配点，线，面的运用，面不能乱也不能散，注意整体性。然后封蜡，把图案纹样封上蜡，将图案纹样染色。等蜡干了之后放入染缸中浸染，由于蜡的龟裂和靛蓝的进入，布面上出现许多裂纹，称为冰纹。最后脱蜡、清洗。

四、实践教学——“仿蜡染”制作方法

由于工具和条件的限制，我们在课堂就用简单的工具来替代。准备：生宣纸、水粉颜料、水粉笔、铅笔、调色盘等。现在生宣纸上绘制图案纹样，再用水粉颜料上色（注意事项：水粉颜料调和水不宜加多），待颜料干，用手将生宣纸捏皱，使之产生裂纹。（注意：不能揉搓，以免颜料脱落），然后将画纸展开铺平，在纸的背面刷上深蓝色，可以留一些地方，达到不一样的效果。最后调整完成。

五、结束语

贵州蜡染是贵州民族历史的图示注解，两千多年来，蜡染艺术在贵州地区延续至今，能从蜡染作品所承载的深厚的民族文化来理解。贵州的蜡染艺术是当地人民在社会历史实践中创作的物质财富和精神财富的双重体现。民族手工蜡染工艺世代沿袭下来，积累了丰富的经验，保持了布依族、苗族等少数民族最早的审美想象和传统的文化形态，具有独特的原始的质朴美。它继承了这些少数民族朴实而宝贵的古老文化，它应当成为美术教育教学的重要资源。

在中学美术教学中，学生对出现蜡染斑驳花纹效果的把握则是教学的难点。而通过教学活动使学生了解、掌握、喜爱蜡染艺术，让学生感受到传统贵州蜡染蕴含的文化内涵，以及它所形成得工业生产所不能替代的独特艺术风格，从而增强民族文化认同感与自豪感是学习的重要目标。通过学习，使学生感受到蜡染的魅力，激发学生对民族艺术的热爱之情！

参考文献

[1]黄亚琴;从古代蜡染遗存看我国蜡染艺术的起源与发展[J];江苏理工学院学报;2014年03期 .

[2]王华;张春艳;中国西南少数民族蜡染纹样的比较研究[J];纺织学报;2016年04期.

[3]袁丹;贵州苗族蜡染图案在现代设计中的创新和应用[J];美术教育研究;2015年11期.