从一日生活中着手，渗透培养幼儿良好的生活习惯

张瑜

摘 要：正处于认知起步与习惯养成阶段的幼儿，由于好奇心的驱使，总会在不断模仿中形成对于某一行为的依赖。因此，以一日生活为辅助，对幼儿进行良好生活习惯的培养，既能帮助幼儿形成良好的认知意识，又能更好开掘幼儿各方面潜能，进而促使幼儿获得更好发展。本文重点就一日生活中幼儿良好生活习惯培养的有效策略进行总结，然后结合自身生活实践，提出了诸多有效性建议与对策，以期为幼儿良好生活习惯培养奠基铺路。

关键词：一日生活;小班幼儿;生活习惯

幼儿园一日生活的每个环节都有幼儿学习与发展的契机，一日生活皆课程，我们利用各种契机培养幼儿的生活习惯，在一日生活环节中，全面支持幼儿学习与发展，着眼于幼儿一生的可持续发展。小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。因此，对小班幼儿进行良好的生活习惯的培养是极为重要的，要常抓不懈，不断诱导。在此，我想谈谈我个人对这件事情的看法，粗略见解，望君慷慨审读。

一、循循善诱，培养良好的习惯

习惯是指在长时间里逐渐养成的一种受思想支配而表现在外的不容易改变的活动倾向，幼儿生活习惯是指在幼儿生活方面所表现出的比较稳定的心理品质和行为方式良好的生活习惯。

当前幼儿的父母或由于自身素质或由于工作等原因，无暇顾及孩子的习惯培养，或者是只重视知识的传授，而对幼儿的良好的习惯的养成缺乏足够的重视和系统的教育，所以我们要在关键期时让幼儿养成良好的习惯。

二、课程跟进，教育融入一日生活

幼儿园教育对于孩子良好习惯的形成有着举足轻重的作用，教师可以将养成教育融合在孩子的一日生活和游戏中，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化地养成良好的习惯。

1.日常活动，渗透随机教育

在日常生活中，教师应对幼儿多观察、多注意，随时对幼儿进行随机教育，做到及时发现，给予及时表扬鼓励及纠正，让幼儿的良好行为得以巩固并发扬。活动中针对幼儿的表现进行随机教育能收到良好的效果。比如：刚开学午睡时很多小朋友将自己的脱下的鞋子随便乱丢，不能摆放整齐，针对此现象我在区域中投放了很多鞋子，让幼儿进行“鞋子配对”的游戏 让他们在游戏中养成摆放鞋子的习惯。可见，对于小班孩子，有趣的游戏能激发他们的兴趣，对孩子良好生活习惯的养成是很有作用的。

2.区域游戏，促进习惯养成

游戏在一日生活中占据了很大部分的时间，也是幼儿学习的主导活动。游戏是孩子们喜欢的活动，尤其是角色游戏，在游戏中通过扮演、体验和模仿角色，使幼儿在潜移默化的过程中受到习惯的影响，从而养成良好的习惯。区域游戏是幼儿最喜欢的环节也是幼儿习惯培养的重要组成部分。比如我发现有些小朋友还不会穿衣服，就在娃娃家提供一些材料让幼儿在游戏中不自觉地学会了穿衣服、扣扣子、鞋子配对等。

在区域活动结束的时候，小朋友没有收拾玩具的习惯，于是我们进行了“送玩具宝宝回家”的游戏，让他们把玩具送到相应的地方。往日吵闹声没了，玩具也放得整整齐齐的，习惯培养贵在坚持，但并不是所有的行为都是孩子乐意接受的，时间久了孩子们的就会回到以前，这时就要掌握幼儿的心理，用游戏方式来吸引孩子，重新激发孩子的兴趣，只有这样持之以恒和反复强化，最终形成良好的习惯。

3.班级环境，潜移默化熏陶

《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境是最好的老师，適宜的环境能引领幼儿自主地参与。我们在走廊和活动室内进行了相应的环境创设。如：试试看你会吗？瞧我做的棒不棒！鞋子配对等等，提高幼儿生活自理能力;在卫生间的墙上粘贴有趣的漫画，告诉幼儿上厕所要排队，不拥挤，一个跟着一个，养成良好的秩序感;盥洗室的墙面上贴着“七步洗手法”的图样，引导幼儿正确的洗手方法;在主题墙上，教师和孩子一起制作和收集生活自理能力的图片。

4.利用游戏，激发幼儿兴趣

游戏是孩子的天性，在他感兴趣的游戏活动中，幼儿能按照一定的要求，约束自己不良的行为。如：用餐前要洗手，洗手的时候要排队，不能拥挤;游戏结束后要将材料收拾好;午睡时能自己穿脱衣服和鞋子等，这些都是让幼儿在日常生活中主动形成的生活习惯，而游戏是对幼儿进行生活习惯教育的良好手段。

在培养幼儿习惯时若不是一味地提醒他们总会忘记，在情急之中我想：可以自编一些简单儿歌，儿童通俗易懂，也很感兴趣，这样可让他们熟练地掌握要领和正确的方法。如在洗手时边说儿歌边洗手，通过寓教于乐，培养正确的洗手习惯。

三、家园配合，形成合力熏陶强化

《纲要》中也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”一个孩子的成长离不开幼儿园教育，同样也离不开家庭的教育。

一周有七天，我们发现：小朋友在幼儿好不容易养成的习惯，在家休息了两天，周一进来又回到了原点。这就有可能和我们家长的意识有关，对于幼儿过多的包办代替，也有家长因为小朋友做事情的速度太慢就不让幼儿去做，自己去收拾。我们要保证幼儿园与家庭配合一致，让习惯5+2≧7，而不是等于0。家庭与幼儿园在对幼儿习惯培养的要求、做法上保持一致，实施同步化教育，使孩子更快、更有效地形成习惯。引导家长鼓励幼儿在家也要做一些力所能及的事情，对幼儿的尝试和努力给予肯定，不因做的不好或做的慢而包办代替。

良好习惯的养成既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成。习惯培养的过程是一个长期的过程，它需要教师和家长的持之以恒、共同配合，一定可以通过培养良好的生活习惯来促进幼儿身心健康的发展，给孩子们一份享用终生的礼物！

参考文献

[1]郭燕芬.优化一日生活管理.养成良好生活习惯[J]读者文摘.2016（33）.

[2]何倩.浅谈幼儿教育在一日生活中的渗透[J].科学大众（科学教育）.2014（9）.

[3]亚伯拉罕·马斯洛.《人类激励理论》1943

本文系2017年度溧阳市“十三五”教育科学规划课题《小班幼儿良好生活习惯培养的策略研究》成果