小学语文高年级阅读教学中预习策略探索

王小红

摘 要：在小学阶段为学生养成良好的阅读习惯和学习习惯，能够为学生未来发展奠定坚实的基础，帮助学生打开自主学习的大门。在进入到小学高年级语文课堂中，教师有意识引导学生展开自主预习工作，帮助学生制订预习目标、找到激发阅读兴趣的方法、在课堂进行预习检验等，真正将预习工作推动开展起来。

关键词：小学语文;高年级;阅读教学

小学阶段语文教学，作为一门重要的基础性人文学科，良好习惯的养成能够对学生未来的成长及自主学习能力的提升产生影响。传统教学中，学生预习习惯养成慢、效率低，其中一部分原因在于教师及家长对学生指导不足、传统以课堂为主的教学观念仍在，对于预习结果检验不足等问题，都影响着教学工作发展。本文针对高年级阅读教学中学生预习策略养成展开讨论。

一、为学生制订明确的预习目标

在小学进入高年级阶段，语文学习的重点也应当随之展开调整。如果说低年级学生以识字、仿句为主，那么到了高年级，学习的重心应当转向阅读和良好学习习惯的养成。以阅读为媒介，帮助学生养成良好的预习习惯，这也是教师教学的重要环节[1]。在传统教学中，教学工作长期以学校、课堂为核心，学生难免对教师有依赖心理，即使有教师会布置预习任务，也往往不了了之。培养学生阅读学习中的预习习惯，就要坚持新课标下以学生为中心的教学思想，给学生以绝对的自主权，帮助学生养成良好的阅读习惯。

首先，教师应当在意识上将学生预习工作作为一项事情加以关注与引导，想策略、找方法[2]。进而在组织教学过程中，教师要能够针对阅读的预习工作对学生做出有计划的指导：为学生制订预习目标，比如在某篇课文学习之前，学生应当通过预习，得到什么……如在学习《皇帝的新衣》一课，思考“为什么那些成年人不愿意说实话？”这一例子是比较宏观的问题提示。更为具体的，教师也可以尝试提问学生通过预习找到课文的中心思想、主题句、每段的中心句;也可以要求学生在预习之余，查找关于作者的事迹、生平等。明确的预习目标，能够使学生的预习有方向性，是教师帮助学生找到预习方向、思路的重要过程。

二、找到激发学生自主阅读的趣味方法

找到激发学生自主阅读的趣味方法，也是推进阅读教學的预习策略之一。小学阶段毕竟学生还小，要求学生做事有规划、行动有步骤，都还为时过早，应当照顾到小学生的心理状况[3]。使预习变为一件有趣的事情，能够调动学生主动预习的兴趣。具体方面，教师可以从以下几个方面着手：

提供趣味性的引导。作为教师可以提供一些简单的微课视频等，帮助学生预习的同时能够调动学生的兴趣;启发小组合作预习，事实上，预习也可以是以小组为单位的，这样学生在集体荣誉感的影响之下，会更为积极去学习与表现自己，学生之间既能相互监督，也能共同完成任务;尝试以生活常识、已知的一些趣味故事等作为引导，鼓励学生进行预习。以上是在预习过程中做出的努力。教师还可以在课堂做出努力，如尝试为学生提供展示的舞台，如组织建设课堂的“小老师”活动，让学生自主讲解一些简单的知识点，做小老师。总之，预习不是学生在家不声不响完成的，而是一个参与其中的过程，就能逐渐激发学生的自觉参与性。毕竟，习惯的养成并非动嘴指使学生的过程，而是帮助学生养成习惯的过程。

三、在课堂中进行预习检验

以往有预习意识，无预习实效的情况，让很多教师都表示无奈，但实际上，很大原因在于，预习在家庭中完成，而教师并未让学生在课堂给予反馈。没有反馈的预习往往是没有实效性的。向学生要反馈，是教师需要关注到的。每一次布置下的预习任务，在第二天的课堂中有所体现、有所反映，这样的预习才能使学生意识到重要性。只有从根本上转变预习观念，才能引导学生进入到预习状态中。对学生进行预习检验，包括提供给学生自主回答、汇报的时间;也包括随机的提问等，总之，一个良好的反馈环节是预习习惯养成的必须。

四、联合家长创设环境

如何完成小学语文阅读的预习工作，那么主体就是阅读，阅读是一个从心的过程，不是通过机械的记忆去完成的。在鼓励学生预习的过程中，教师要与家长进行沟通，共同为孩子维护一个阅读的环境。学生的预习需要在家庭中完成，为了预习功课，会要求阅读一些与即将讲到的课文相关的阅读内容，这要求学生在家庭中进行阅读了解，良好舒适的阅读环境构建显得尤为重要。家长可以选择陪伴孩子一同阅读，如果做不到这样，还可以选择安安静静地等孩子阅读，而不是孩子在读书，家长在看电视。

在小学语文进入到高年级阶段，培养学生具备良好的阅读习惯，能够为学生更进一步的语文学习奠定基础。习惯的养成需要耐心地引导，语文教师给予学生预习指导，在课堂中紧扣教学反馈，才能切实推动教学工作的发展。

参考文献：

[1]郭金.浅谈如何指导小学生做好语文课前预习[J].中国校外教育，2015，15（3）：67-68.

[2]罗媛.小学高年级学生语文预习的重要性及指导建议[J].知识窗，2016，21（6）：89-90.

[3]牟天智.小学语文高年级课前预习策略[J].2016，12（5）：61-62.

编辑 鲁翠红