浅谈小学语文古诗词教学

姚中将

摘 要：中国是世界四大文明古国之一，有着五千年的文化历史。古诗在文化的传承中占有着十分重要的地位。初入小学的学生还未建立起成熟的语言和汉字系统，小学语文学习的好坏直接影响到他们未来发展的一生。除此之外，教师在教学过程中应注意小学生的理解能力和思维方式都达不到成年人的水平，因此在讲授语文课程尤其是古诗词时一定要避免枯燥乏味，要结合生活实际在有趣的情境中让孩子理解记忆。从古诗词教学入手，对如何提高小学语文古诗词教学进行了探究，希望籍此为小学语文教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。

关键词：小学语文;古诗词;教学

在小学语文古诗词教学中，如何提高学生古诗词的学习效率，是每一名小学语文教师共同关注和关心的问题。针对以上问题，我们在实际教学中，可以从课堂讲解简单化;通过对重点字词的讲解理解诗意;赏析古诗词，创设情境;开动学生丰富的想象力这几个方面着手进行，以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。

一、课堂讲解简单化

众所周知，小学阶段的学生智力还处于发展的一个阶段，他们的理解力、注意力、记忆力等都还处于一个较低的层次，对诗词的理解有一定的难度。因此，小学语文课本中的古诗词相对于初中、高中的古诗词，对小学生来说读起来也算朗朗上口。基于此，教师在教学古诗词的过程中，应注重将古诗词的教学内容简单化，在讲解的过程中，应选取小学生能吸收的教学方法。例如在教学《赠刘景文》这篇古诗词时，教师可以先为学生讲解诗词中的前两句写景，抓住“荷尽”“菊残”这两个词，描绘出秋末冬的萧瑟景象。其次在为学生讲解诗词中的“已无”和“犹有”这两个词，形成的强烈对比，以此突出菊花的形象。接着为学生进行翻译，如：“荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立……”通过这样简单易懂的讲解，不仅可以使学生领悟古诗词中的意境，还可以让他们把中华文明的根深深地扎到心里。

二、通过对重点字词的讲解理解诗意

我们都知道，诗词不仅语言凝练，还富有表现力。基于此，我们在小学语文古诗词教学中，应抓住古诗词中的重点字词句进行讲解。因为部分作者是通过一个字、一个词、一个佳句来表达诗歌的内容、主题、思想。这些字、词、句都是诗人妙手偶得，真是可遇而不可求。例如在教学人教版《嫦娥》这首古诗时，后两句写“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”其中“嫦娥”这两个字，代表了古代神话中的月中仙女。同时教师还可以为学生讲解嫦娥奔月的故事，以此激发学生的阅读兴趣。使学生在初步了解古诗词的基础上，阅读古诗词。又如在教学《望庐山瀑布》一课时，这首古诗词中的“凝”用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。教师就可以着重为学生进行讲解，使学生明白诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致。除此之外，教师还可以在教学开始前让学生通过查字典的方式，先将古诗词中的字和词进行理解。这样的教学方式，不仅可以激发学生古诗词的热情，还能提高小学语文古诗词的教学质量。

三、赏析古诗词，创设情境

在传统的语文古诗词教学中，教师常用的教学方式就是进行一些烦琐的分析，这样的教学模式，不仅将学生对语文古诗词仅有的一点热情也消磨殆尽了，还使课堂教学活动下降了。但随着情境教学法的出现，它不仅可以激发学生对古诗词的热情，还可以深受广大教师和学生的青睐。基于此，教师在教学小学语文古诗词的时候，可以为学生创设情境，以此调动学生学习语文古诗词的兴趣。例如在教学《夜书所见》时，这首古诗词中的“见”是一个古今字，教师就可以为学生讲解作者见到了什么，激起学生古诗词的热情。接着借助PPT为学生创设作者见到的场景。借助这种化繁为简、由抽象到形象的形式为学生更好地理解古诗词提供了新的思路。

四、开动学生丰富的想象力

对于小学阶段的学生来说，画畫远比写字要容易得多，他们喜欢画画，画画能让他们心中所想的事情表达出来。基于此，教师可以让学生根据自己所讲解的内容，让他们画下来，以此加深他们的印象。除此之外，教师还可以让学生在理解诗歌中的内容后进行舞台表演，充分开发学生的想象力，不仅可以将课本知识活动形式化，避免了课堂教学的死板，还能增加课堂教学的多元化形式，增加学生与老师的交流与互动，同时增进了生生之间的感情，从而更加有助于学生对中华古诗词的热爱。

总之，古诗词是中华民族传统文化中的精髓，它不仅蕴涵着丰富的人文精神，还能增加小学生的知识，从而促进小学生各种能力的提高以及情感、态度、价值观的培养，因此，我们一定要重视它的学习过程。

参考文献：

[1]张丽娟.浅谈优化小学语文古诗词教学的策略[J].学周刊，2018（19）.

[2]钟明英.小学语文古诗词教学的相关探讨[J].西部素质教育，2018（9）.

编辑 鲁翠红