利用传统节日培养中学生的家国情怀

党辉

摘 要：语文教育可以与教学实践相结合，探索利用传统节日来培养中学生的家国情怀的可行性。让学生在掌握知识和技能的同时，增强民族认同感和对传统节日文化的自豪感，从而逐步实现“文化自信”。

关键词：家国情怀;传统节日;中学生;语文教学

中国有着悠久的历史和灿烂的文化。在漫长的历史进程中，我们的祖先用自己的智慧和双手，为子孙后代留下了举世闻名的文化遗产，其中，传统节日的地位是不可动摇的。为此，笔者认为，教育者应在语文教学的基础上，充分发挥自身的作用，渗透传统节日的文化内涵，坚持不懈地培育和继承中华民族的伟大精神，引导学生树立正确的价值观，培养学生的家国情怀。

节日的起源和发展是逐步形成、逐步完善的。传统节日的形成与原始信仰、祭祀文化和天文日历密切相关。它潜移默化地影响着人们，慢慢渗透到日常生活中，丰富了一代又一代中华儿女的社会文化生活。中国的文化没有被打断，而且必定会继续传承。在这漫漫历史长河中，传统节日以节庆的方式呼唤我们缅怀过去，憧憬未来。

中学语文教育的基本目标之一是对学生进行爱国主义教育。因此，我们既要重视学生的知识和技能教育，又要注重学生情感态度和价值观的教育。众所周知，中学生在身体、心理和社会化方面都与成年人很接近。在这一时期，青少年的智力接近成熟，与人生观相关的情感占据主导地位，但自我控制能力不强，容易受到外界环境的影响和制约。今天，中国敞开大门，拥抱世界，而前来中国“做客的”并非全都是精华。文化冲突和文化竞争日趋激烈，本民族文化受到了严峻的考验。有的中学生缺乏明确的是非意识，没有坚强的意志，没有正确的引导，无法抵御不良的诱惑。他们在环境的快速变化中逐渐迷失了自我，一味接受外来文化，降低了对本民族文化的认同感。针对这一现象，语文教师应在素质教育的背景下，充分发挥自身的作用，引导学生重拾文化自信，理解和内化传统节日的文化内涵，及时帮助学生树立正确的价值观念。因此，在语文教学中通过传统节日对中学生进行情感教育，既是实现学生全面发展的需要，也是实现中华民族伟大复兴的需要。

语文课程标准指出，语文教学应“重视提高学生的道德素质和审美情趣，逐步形成良好的性格和健全的人格，促进德智体美的和谐发展”。由于语文教材中蕴含着丰富的家国文化，在语文学科教学中利用传统节日来進行德育可以事半功倍。因此，语文教师可以通过语文课堂教学实现高质量的爱国主义教育。

一、语文教师要让学生在日常教学的情感参与中树立家国意识

在语文教材中，一些作品涉及传统节日。教师可以在把握文本内容的基础上，引导学生了解传统节日的内涵，使学生能够置身其中，并通过学生对传统习俗的理解来进行思想教育。

同时，教师可以采取有趣的教学方法，激发学生参与的积极性，从而真正理解传统节日的文化内涵和精神实质。每逢传统节日来临之际，组织开展主题班会，让学生讨论并分享不同地区独特的风俗习惯。还可以引导学生重视传统节日的仪式感，节日仪式对传播传统节日精神是非常重要的。隆重的节日仪式是庄严的、肃穆的，会令学生产生强烈的敬畏感和自豪感，从而自觉重视民族传统。此外，还可以举办传统节日诗歌比赛，鼓励大家热情参与，这样既可以互相交流流传千古的名篇，又能深入挖掘已经沉睡许久的经典诗文。这些诗文都蕴含着丰富的人文精神，能使学生在思想上受到启迪，在情感上得到熏陶。

二、语文教师可适当引导学生内化家与国的关系

“一家仁，一国兴仁。”治国必先使家庭和睦，家齐而后国才治。中国优秀传统文化浸润着无数小小的家，深刻影响着一个大大的国。家是最小国，国是千万家，国之于家如水之于鱼。节日风俗中蕴含厚重的家国情怀，传承文化，热爱祖国，是当代中学生义不容辞的责任。

三、语文教师要以自身的人格魅力感染学生

教书育人是一门科学，也是一门艺术。教师不仅要传道解惑，而且要以身作则，以德为先。才者德之资，德者才之帅。教师是与学生交往最频繁的人，教师的言行会直接影响学生的言行，教师的思想也会潜移默化地对学生产生影响。作为一名语文教师，要有扎实的专业知识，深厚的文化底蕴，良好的道德修养，更要有家国意识。

传统节日是我国几千年传统文化的载体，渗透着人们的基本价值观和情感态度。诚然，新时代具有新内涵，传统的节日具有无可替代的凝聚力和向心力，理应于不变中求变，不仅传承文化，而且顺应发展，完成使命，实现价值。教师可以语文课堂为前沿，重新激发传统节日内在活力，焕发其外在光彩，致力于发掘节日的魅力与价值，并合理利用春节、清明节、端午节、中秋节、上元节等传统节日，有效加强中学生的文化素养和思想道德建设，培养具有深厚家国情怀的新青年。

参考文献：

[1]刘紫春，汪红亮.家国情怀的传承与重构[J].江西社会科学，2015（7）.

[2]孔子.四书五经[M].北京：中华书局，2011.

[3]叶嘉莹.好诗共欣赏[M].北京：中华书局，2007.

编辑 刘晓宇