信息技术让小学数学课堂变得更灵动

王敏 辛涛

摘 要：随着教育信息化的全面发展，小学数学的教学环境也发生了很大的变化。针对信息技术优化小学数学课堂教学中存在的问题，教师要让学生真正发挥主体作用，充分利用现代信息技术，不断进行课堂教学模式改革，提高课堂效率。

关键词：小学数学;信息技术;创新导入设计

信息技术与小学数学知识的整合主要是把信息技术合理应用于数学活动中，通过多媒体设备和网络资源，将数学知识直观地、具体地呈现出来，让学生在学习数学知识的同时，形成直观的数学概念。对此，笔者依据信息技术和小学数学教学的特点，探究并总结了以下三点实践策略。

一、创新导入设计，运用信息技术激发学生兴趣

新课导入作为一节课的首要环节，起着目标导向，调动学生积极性和求知欲以及活跃课堂氛围的作用，其作用已经逐步得到教师和学校的重视。在小学数学课堂中，教师必须在遵循小学生年龄特征、心理特点的前提下，结合教学内容，运用信息技术创设恰当精彩的新课导入，从而调动学生的学习动机，启发学生的积极思维。

例如：以青岛版五四制小学数学一年级下册“牧童——认识图形”为例，笔者以PPT的形式，通过幻灯片播放了水桶、方桌、皮球等图片。这种导入设计采用生活中喜闻乐见的图片，利用这些包含数学知识的事物，引起学生的共鸣，感受事物的形状。这些图片是笔者提前经过下载发送到多媒体设备上的，学生可以更加直观地去感受这些图形的特点，这样更有利于学生发现不同图形间的区别和联系，进而合理地引出本节课的教学主题，探索数学世界中的图形概念。比如笔者让学生上台将物品进行分类：方桌、电脑主机是长方体;旗杆、水桶是圆柱体;皮球、弹珠是球。可见，笔者借助信息技术创新导入设计，使学生积极投入课堂活动中。

二、通过信息技术辅助，促进学生进行自主探究

在小学数学课堂教学中，教师要让学生主动发现问题，大胆质疑，并对问题进行探索和思考，以促进学生根据自己的知识经验，选择探究的起点。教师放手让学生决定自己的探究方向、选择合适的方法，及时肯定学生探究中的创意，点拨解疑，对学生给予针对性的指导。在此基础上，运用信息技术整合教学资源，打破时空局限，开阔学生视野，让学生在愉悦且合理的学习环境中经历探究学习的过程。

例如：以青岛版五四制小学数学三年级上册“谁长得快——数据的收集与整理”为例，笔者为了让学生更好地接受数据的收集和整理的相关知识，创设了一个琳琳和朋友们踢毽子的情境，并借助多媒体课件呈现出活动过程。视频画面逐一展示小勇等人的踢毽动作，学生边观看边记录每个人的踢中数。在数据统计过程中，学生做出这样的回答：琳琳踢毽子太快了，我们不能保证统计的数据是否正确。对此，笔者让学生集思广益合作解决问题，当学生找到多種收集数据的方法时，笔者进行及时引导，帮助学生通过对比选择出“正”字收集数据法。在绘制统计图时，学生仔细观看了制作统计图的文字步骤，然后小组探究绘图的基本方法，最后笔者将绘制统计图的过程同五个课件进行展示，包括画横纵轴;确定单位长度;做出数量标记;标注计量单位;标注标题，这样不仅节省了教学时间，而且绘制的图表精确美观，留给学生更多的时间进行自主探究。由此可见，笔者利用信息技术创设了一个有趣的情境，学生在规定时间内经历了发现、分析、解决的过程，不仅激发了学生自主探究的意识，而且培养了学生的实践应用能力。

三、借助信息技术，构建学生的数学认知体系

想要真正地掌握数学知识，仅仅依靠课堂听讲与思考是不够的，做好练习必不可少。教师安排合理练习，可以加深学生对知识的理解和掌握，使学生可以有效利用所学知识去解决实际问题，从而提高教学效率。信息技术应用于数学课堂，打破了传统的随堂练习的方式，使得练习题类型更为丰富，形式更加多样，而且能拓展教学资源，增加训练密度，促使学生构建数学认知体系。

例如：以青岛版五四制小学数学四年级上册“今天我当家——小数乘法”为例，笔者用信息技术将本次课堂变成一个“买卖果蔬”的市场，将练习题、课后题设计成买卖过程中遇到的数学问题，并在整个教学过程中随机显示各种新鲜的瓜果蔬菜，在完成一笔交易时配放一段庆祝音乐，学生在轻松快乐的氛围中不仅获得了日常的生活体验，而且学习了小数乘法的计算方法。在本节课临近结束时，笔者利用信息技术帮学生形成知识树，将小数知识分类呈现，按照“小数的意义—小数的性质—小数的加减法—小数乘法”的顺序进行回顾，让学生在脑海中形成一个完整的学习框架，以便灵活掌握小数的一般运算法则，比如：计算小数乘法，先按照整数乘法的计算方法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积右边起数出几位，点上小数点;在计算小数加、减法时，先把各数的小数点对齐，再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点等，将所学的知识系统化。可见，笔者充分发挥了信息技术的优势，让学生在巩固知识的同时，构建了自身的认知体系。

综上所述，对于小学数学课堂而言，教学的最终目标是培养学生的积极性，激发学生的创新思维，培养学生的数学基础能力。在此基础上，教师应当熟练掌握信息技术这一基本技能，将现代信息技术与小学数学教学相结合，用现代技术丰富课堂教学，让学生不再局限于课内，而是汲取多方面的知识养分，从而使小学数学课堂变得更灵动。

参考文献：

[1]银红兰.小学数学信息技术整合分析[J].南北桥，2017（17）.

[2]郭晓莉.小学数学教育与信息技术整合的问题探讨[J].中国校外教育，2017（5）.

编辑 王彦清