基于信息技术的中职学校职业道德与法律教学创新

姚佳林

在当前的信息化时代背景下，中职学校不仅要重视培养具备理论知识与职业技能的综合型人才，还要在其教学中加强职业道德与法律的教学。基于信息技术的中职学校职业道德与法律教学可以通过灵活的应用信息技术，引导学生养成正确的职业道德素养与法律意识，这样学生在毕业进入社会工作中才能更好地适应岗位工作。

     一、当前中职学校职业道德与法律的教学现状

在当前的中职学校教学中，虽然已经设立了职业道德与法律的教育课程，但是在其教学中往往仍旧使用传统的教学方法。现代社会中信息技术高速发展，对人们生活的各个方面都产生了重要的影响，中职学校的学生倾向于通过信息技术获取信息。因此，在职业道德与法律教学中教师如果仍旧采取传统的教学方式，机械地告诉学生什么是职业道德，职业道德允许做什么不允许做什么，违反职业道德可能要承担的法律后果，这在很大程度上会导致学生的个性化发展受到约束，不能激发学生的主观能动性去培养自己的职业道德观念和法律意识，教师也不能对其教学内容、教学模式进行创新。部分中职学校教学不能结合学生专业特征开展具有针对性的职业道德与法律的教学，这就导致教学效果不够理想。甚至在一部分中职学校中，只注重学生的技术技巧培养，虽然学生具备较高的职业技能，但是因为忽略了职业道德与法律的教学，导致学生的相关实践活动缺乏必要的理论支撑，学生不能在学习中学习相关的知识，在实际工作中就会缺乏必要的指导。对实际工作会产生不同程度的消极影响，因此为了能更好地满足社会对中职学生的要求，可在信息技术视角下对职业道德与法律的教学进行探究与创新。

二、基于信息技术的中职学校职业道德与法律教学创新对策

为了能够帮助中职学生培养良好的职业道德与法律意识，中职学校的教师必须充分认识到信息技术对学生职业道德与法律意识教学的冲击与机遇，在教学中能够灵活地应用信息技术进行教学创新，从而获得更加理想的教学效果。

（一）激发学生对职业道德与法律的教学兴趣

因为信息技术具备较强的共享性，因此在中职学校的职业道德与法律教学中灵活地应用信息技术，能有效地促使学生的学习渠道与途径更加丰富，这样就能使教学材料更加丰富。教师可以通过灵活地应用信息技术，及时获取在互联网中所蕴含的中职学校职业道德与法律教学的相关教学资源并展开教学，这样就能使教学内容更加丰富。用学生比较感兴趣的方式开展教学活动，也能激发学生的学习兴趣。教师可以通过一些信息交流平台，及时了解学生的思想动态，了解学生在学习、生活中关注的问题。教师可以将信息化平台作为开展中职学校职业道德与法律教学的新载体与新平台，结合教学内容灵活地应用技术手段，将二者融合在一起，从而获得比较理想的教学效果。

（二）充分发挥学生的主体意识

因为信息技术具有较强的交互性，应用信息技术可以实现学校、学生以及社会构成有机的信息体，这样就可以充分地发挥学生的主体意识，从而获得较好的教学效果。在中职学校的职业道德与法律教学中教师可以选择适当的教学信息平台，并在该平台中与学生进行有效的交流，这样学生就能自由地表达自己在教学过程中的意见与建议。中职学校在展开职业道德与法律教学时，为了能够更好地了解学生存在的困惑与问题，还可以利用信息技术，构建本校学生的职业道德与法律的教学论坛与校内网。并根据社会问题来对职业道德与法律进行深入的探究，教师也可以引导学生自行利用信息技术对职业道德与法律的教学相关内容进行学习。

此外，教师在应用信息技术开展中职职业道德与法律教学的过程中还可以构建预警机制，并对其中存在的问题进行积极的干预。因为学生受到认知水平等多方面的影响，其思想意识可能存在一些偏激的认识，会对其工作、生活都产生消极的影响。因此，教师就可以通过信息技术及时地了解学生的思想动态，了解学生在职业道德与法律认识中的观点，并展开具有针对性的职业道德与法律的教学活动，这样就可以将学生存在的一些职业道德与法律问题从源头上进行干预与消除，帮助学生更好地培养职业道德与法律意识，更好地辨别是非，并能在其学习与工作中更好地约束自己的言谈举止，使其言谈举止符合职业道德与法律规范要求。

（三）创新职业道德与法律的教学

因为信息技术具备较强的开放性，在中职学校的职业道德与法律教学应用信息技术，可以使教师与学生都在信息交流平台中畅所欲言，互相启发学习，从而获得比较理想的教学效果。

教师在中职职业道德与法律教学中可以通过应用信息技术及时获得当前社会中该行业最新的职业道德要求规范，这样就能使职业道德和法律教学的内容更加丰富。教师也可以通过应用信息技术，对教学方式与教学模式进行创新，教师可以通过微信、QQ群向学生发送相关的教学资源，在潜移默化中开展教学。同时，应用信息技术也可以使职业道德与法律教学的教学资源得到有效地扩充，学生的思维也会得到创新与启发。学生也可以在教师所提供的平台内与其他人进行交流，这样学生不仅能够掌握更多的相关知识，还能根据自身的情况，自主学习，从而获得比较理想的教学效果。学生自发利用信息技术进行学习，也能充分发挥学生的主观能动性与创造性，更好地发挥学生的自主性，提高教学效果。教师在开展职业道德与法律教学时要在深度解读教学内容的基础上，灵活地选用信息技术开展教学，主动对教学方式与教学途径进行研究与创新，用学生更容易接受的方式开展教学，学生在贴近生活情境的教学情境中学习相关知识，教学效果也会更加理想。

（四） 帮助学生培养职业道德与法律自信

因为我国当前的教育事业获得了比较长远的发展，中职教育之间的竞争越来越激烈。中职教育因为其较强的专业性，在社会中具有较强的竞争力，尤其近年中职学校的不断发展，中职学校的就业压力增加。而且中职生还处于青少年向成年过度的关键时期，性格中有比较软弱的部分，如果不能及时进行职业道德与法律的教育，不及时进行心理疏导，很有可能导致学生的心理压力郁结心中不能及时排解。基于此，中职学校的教师就要灵活地应用信息技术来开展教学。教师可以引导学生在所提供的平台内互相沟通与交流，学生与同龄人交流能够更加自由地说出自己的困惑。学生在交流的过程中也可以对职业道德与法律问题进行交流与探究。这样在信息技术平台中学生能够更加自信、积極地参与职业道德与法律的教学，从而培养正确的职业道德观念与法律意识。

     三、结语

综上所述，随着信息技术的不断发展，在中职学校职业道德与法律教学中，通过合理、灵活地应用信息技术，能够使中职学校的职业道德与法律的教学内容更加丰富，激发学生的职业道德与法律的学习兴趣，并充分培养与提升学生的职业道德主体意识，从而帮助学生端正职业态度。这样学生在进入到实际工作中也能较好地适应社会工作岗位，实现个人价值与社会价值。这就要求教师在教学中能够充分发挥信息技术的作用。

责任编辑 朱守锂