初中道德与法治学科培养学生法治意识的探索

阳太军

摘 要：初中阶段的道德与法治课程是校园道德教育的关键落实方式，优良的道德与法治教育，有利于学生自身的全方位发展，形成正确的三观。基于初中道德与法治学科培养学生法治意识的实践展开了一系列的分析和论述，先说明了学生法治意识的培育现状，后阐述了初中道德与法治学科有效培养学生法治意识的策略。

关键词：道德与法治;法治意识;探索

道德与法治学科培养学生法治意识的形成无外乎是学科基础知识的巩固、贯彻，层层递进地进行渲染才能促使学生生成如此品德。法治意识的关键内容涉及道德理解、自我管理、国家认可、法律观念等。其目标主要是从学科的基础知识入手，逐渐生成学生优良的行为习性，围绕周围的实际案例展开知识的教学，引领学生懂得是非和善恶，内心建立正确的法治观念。

一、初中道德与法治学科学生法治意识培养现状

在当今的社会发展进程中，因为地方经济的发展不平衡，各个地区对于道德和法律法规知识的教育程度也有很大差异，由此导致不同地区的人们价值观也各有不同，而中学生目前正处于身心发展的过程中，对于一切新颖的事物都具有强烈的好奇心，很容易被社会的不良因素所影响，所以增强学生的道德与法治教育尤为重要。

1.对学生的法治教育存在很大欠缺

初中道德与法治课本涵盖了诸多可以让学生产生情感共鸣的教学内容，但大部分老师只是注重知识的讲解和理论方面的教学，并未按照学生的实际发展状况与对知识的把握情况，和社会实践有效融合在一起开展教学，这就导致学生学习到的理论方面的教学内容与道德要求无法内化为学生的本身品德，无法提升学生的法治意识与综合素养。

2.知识的学习占比过多

在当今初中的道德与法治教学过程当中，依旧看重的是知识的学习与背诵，学生的成绩始终是审核的首要关键，教学活动当中学生依旧是以做练习为主，与在教学中落实法治意识培育的需要相违背，导致学生的法治意识难以生成。

3.课堂教学当中缺少实践教学

培育学生在实践创新方面的水平属于核心素养当中着重关注的方面，想要提升学生的实践创新水平，就一定要在学生熟悉把握理论知识的条件下，认真让学生多去参与社会实践活动，给学生带来运用理论知识与实践综合在一起的契机。可是因为法治课堂教学时间不够充足，再加上老师觉得实践活动对于提升学生的学习成绩并没有什么好处，就促使实践活动的进行很难开展下去，导致先天性的缺陷。

二、初中道德与法治学科培养学生法治意识的策略

1.设立真实教学场景，构建法治意识培育平台

建构主义概念提出学习属于一个自主积极的过程，学习人员对知识的获取要求在一定的背景下完成。在这个过程当中，老师代表的角色是给学生进行示范，指引学生处理生活当中碰到的现实问题，最后带着学生落实教学所要实现的核心素养。所以，教师可以根据学生的特性，创设优良的教学环境，引导孩子展现自我，使法治课堂教学内容变得更加丰富，合理带动学生学习的主动性。在法治教学过程中，我们其实能够选用的教学形式很多，重视培育学生的法治意识。

2.加大中学生对道德与法治的重视程度

近几年时常发生有关学生不良行为事件，让人听了真的感到心痛和惋惜，这完全是学生道德观点和法律意识不强而造成的。因此，老师在教学过程当中要增强中学生对道德与法治的深度重视和深刻认识，使学生形成优良的人生观、世界观和价值观。比如：以“依法履行义务”一课为例，在教学过程当中引导学生自主理解课题含义，老师再利用情景模拟的形式，重点加深学生的印象，以真实的场景，促进学生法治意识的形成。

3.老师应加强对学生正确道德价值观的培养

正确的道德价值观有利于学生法治意识的形成。老师对学生将来的道德价值观形成具有深远的影响，因此老师在平时的教学过程中要注重引导学生形成正确的道德价值观。在现代化的教学模式当中，老师应该融入一些包含道德价值教育寓意的故事，在故事模式的教学中，让学生懂得道德价值观的重要性从而引导学生树立正确的道德价值观，这对学生和社会都有至关重要的影响。因此，老师要秉承着责任心、自信心、坚定的意志投身到教育事业当中，给学生指引正确的道德价值观方向。

4.学校应加大对学生宣导法律法规的力度

依照相关资料数据显示，部分中学生的法律意识相对来说比较薄弱，对法律法规并没有惧怕的心理，时常触犯了法律自己却不知道，从而给社会带来了恶劣的影响。所以学校要加大对学生宣导法律法规的力度。可以在学校的围墙、教学楼的黑板报、教室等的公共场地，利用课本内容结合法律法规知识制作成情景对话海报，张贴到以上公场所，比如：以“依法履行义务”一课为例，“人民要相信国家法律”“依法履行公民义务”等系列标语，加强学生对于法治社会的印象，以此来深化学生的法治素养培养，促进学生对法治社会的深层理解。

道德与法治兼具着教育人们的独有价值和艰巨委任。正确理解和掌握新教材，对于新教材，应该勤加思考，勤于研究。因为书本上只能展现单一的画面，老师应该深入了解课本背后所兼具的道德与法治教育观念，让学生更好地体验到画面带来的真正教育意义。

参考文献：

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[2]葛道平.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，4（16）：39.

[3]李志云.浅析初中道德与法治教学中培养学生创新意识的途径[J].学周刊，2018（25）：53-54.

编辑 冯志强