浅谈小学英语绘本教学方法

刘倩

阅读素养是21世纪人才的核心素养之一。英文绘本阅读能够提供学习英语的真实语境，能协助发展学生的语言能力，能够借助绘本的深远主旨激发学生的情感，涵养学生的生命，是实现语言教学“工具性”和“人文性”双重属性的重要载体。

英文绘本正日益成为师生教与学资源的有效补充，多样化的绘本阅读教学活动正逐渐被运用到课堂教学之中。但是，在绘本阅读教学纳入与展开的过程中，教师遇到了以下一些现实问题。

一、小学英语绘本教学存在的问题

（一）绘本选择方面存在的问题

一种是学生自主来选择绘本，学生会从自身的兴趣出发，但选择的绘本往往教育性不强，与教学内容的关联性也不足，甚至会选择一些不适合该年龄阅读的绘本。另外一种是教师选择绘本时没有从学生的特点和需求出发，导致绘本中的内容无法调动学生的学习兴趣。

（二）教师对于英语绘本的特点认识不足

现今，许多教师对于英语绘本的认识和理解过于片面，没对英语绘本教学做过深入研究，缺少与孩子之间的互动，不能有效引导孩子进入绘本内容学习。

（三）教学模式单一

教师往往采用传统教材讲授的方式，以词和功能句型为授课重点，通过绘本故事学习英语知识，忽略了绘本教学自身的特点。

二、方法初探—解决小学英语绘本教学存在的问题

（一）如何选择绘本，拓展广阔的学习资源，将绘本与现行小学英语教材相结合，发展学生实际运用英语的能力

1.优质：绘本资源的选择策略

一个好的绘本材料是推动儿童英文阅读高质高效的基础。绘本最好是选取经典的、经过时间检验的故事材料，如白雪公主、七个小矮人、丑小鸭等，考虑到孩子的认知局限，绘本材料还必须尽可能的简易。一个好的绘本材料除了呈现完整绘本故事图片、英语文字外，还可以根据绘本故事内容拟定一些练习题目，可检测儿童对于故事的理解程度，也能锻炼儿童的英语阅读理解能力。

2.分层：绘本阅读的目标设定策略

在英文阅读绘本的过程中，儿童在认知学习、语言发展、人格涵养、美感与创造力的开展等方面都能有所成长，但儿童的年龄特征不同，因此绘本阅读的目标不能统一一个标准，而需分层设定。

（二）巧妙导入，激发阅读兴趣

小学的孩子们刚接触英语，就需要家长和老师一定的指导。通过有效的指导，孩子的“绘本阅读”才会较好地进入境界。美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳这样阐述阅读指导，“一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品”。

巧妙地导入可以引起学生强烈的求知欲，为教学的顺利进行奠定基础。笔者在执教“The Sky is Falling”时，通过大家熟悉的歌曲视频“Twinkle，twinkle，little star”，吸引学生的注意力。欣赏完视频后，老师用一句话过渡：In the song，theres an animal.What is it？引出故事的主人公——An owl. 然后，配以精美的教学课件呈现出三个问题：（1）What is he looking at？He is looking at the sky.（2）Whats in the sky？The plane/clouds is /are in the sky.（3）What is falling？Therain/snow/sky is falling. 通过视频导入，学生的阅读兴趣被点燃，接着环环相扣交流问题，学生很自然地融入了绘本情境。

（三）巧设对比，引发阅读期待

教师在带领儿童阅读英文绘本时，要善于教给学生一定的策略，比如故事的呈现、讲述过程应充分考虑儿童已有的知识水平，寻找新旧知识的交接点，运用饶有趣味的对比形式，图文互现、启发猜想、设置悬念等，引导儿童在轻松有趣的氛围中感知、发现、收获。同时要注意教师教学的态度示范以及互动时的语气和感情，让儿童感受到阅读英文绘本是一件愉快而美好的事。例如，课堂上，教师可巧用绘本的书本信息（如封皮、封底、扉页等）为学生提供完整的阅读体验，获取绘本的主要信息，开展有指向的阅读。一老师执教“The Giving Tree”时，首先呈现了绘本封面图，接着呈现绘本最后一页的图片。一幅是小朋友在枝繁叶茂的大树下，高高地等待从树上掉下来的苹果;一幅是年迈的老爷爷坐在光秃秃的树墩上休息。两幅图形成鲜明对比，学生心中不禁生出很多疑问。如：Who is the old man？Why did the trunk change into the stump？What happened？此时，学生迫不及待地想去读绘本，通过阅读解惑，这种阅读期待的形成就得益于图片对比教学。

（四）合作：繪本阅读的共建策略

儿童的英文绘本阅读特别是初级阶段，需要教师、家长等的共同支持。还离不开学校的硬件和软件支持。教师的策略引导、家长的环境创设等都是推进儿童阅读的重要手段。学校可定期向家长汇报阅读活动的构想和具体实施步骤、儿童近期的英语绘本阅读情况等，争取家长们的一致支持;学校也要为绘本教学提供全面的教具、场景等。

总之，在进行英语绘本阅读教学过程中，教师应充分把握教学策略。这样，才能全面提升学生的想象力和创新力，保证学生英语阅读能力的提高。小学英语绘本教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。作为小学英语老师，我们要充分发挥绘本阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯，为学生的终身发展奠定基础，使英语课堂如魔术般吸人眼球。

编辑 杜元元