依托主题活动，玩转巧板精彩

马红

小学阶段的拓展课程，应以活动体验为基础，孩子的年龄越小越是如此。下面以主题性游戏“玩转七巧板”活动为例，详细介绍如何依托活动，玩转数学游戏。经历一个层层推进，不断收获的过程，前期准备→制作活动→拼摆活动→创编活动→延伸活动→评价活动，整个活动过程中充分发挥教师、学生、家长的团队智慧，为孩子的发展找寻到另一个“着力点”。

一、前期准备，活动实施有的放矢

梳理教材中有关七巧板的知识、练习，发现集中在一年级下册和二年级上册，搜集补充相应的七巧板内容，根据学生的实际情况，确定为二年级的主题性游戏活动，编制相应的教材和练习册。

编写的“七巧板主题游戏”课程教材资料和练习，注重设计吸引孩子的文字语言，优美图片，精彩活动，使我们的七巧板活动的实施更具规范性和操作性。

二、制作活动，感悟七巧板之“巧”

七巧板是一种数学游戏玩具，如果将时间只用在让学生玩拼图游戏上的话，总觉得少了点什么（即不能只停留在“玩”上），因此希望七巧板不只是一种好玩的数学游戏，还能带给学生深层的思考，能让学生在趣中玩、玩中思、思中悟。故而引导学生亲手制作一副七巧板，拉开了主题性游戏“玩转七巧板”的序幕。

【活动设计环节1-1】

1.说“七”谈构成

为什么取名“七巧板”呢？

2.了解七巧板的历史

3.说“巧”找特征

既然七巧板有7块，那为什么不叫七块板，而叫七巧板呢？它到底“巧”在哪里？（预设：（1）7个图形分成三角形、正方形、平行四边形3种形状;（2）二大三中二小;（3）大中小之间的关系。）

学生说的同时，在黑板上用七巧板演示图形之间的关系。

为什么七巧板不叫“七块板”，而叫“七巧板”呢？它“巧”在哪？抛出这个问题，让学生观察到分割之后七个图形之间的内在关联，在黑板上摆一摆比一比，充分体验到七巧板之“巧”。

【活动设计环节1-2】

1.思考

怎样才能做出漂亮的七巧板呢？请大家结合课前老师发给你的正方形卡纸，分小组进行探讨。

2.分组探讨制作七巧板的步骤和方法

3.学生汇报讨论结果

归纳制作方法：折纸、涂色、剪切、粘贴、修饰。师小结：你们真聪明，通过认真的观察、探讨，自己总结出了七巧板制作的步骤和方法，真了不起！

4.动手制作

学生进行演示;学生评价制作成功的七巧板玩具。

通过小组讨论，借助七巧板绘制图示、教师设计拍摄的七巧板制作微视频，学生在动手实践过程中感受到七巧板之“巧”，充分体会到动手的乐趣，学生纷纷写下制作七巧板感言：通过自己动手制作七巧板，我感受到了自己动手的乐趣，原来在玩的过程中也能学到很多本领。我明白了遇到困难要多去尝试，学会认真仔细地观察，这样才能享受数学带给我们的真正快乐！玩转七巧板活动中设计的制作环节无疑是成功的。

三、拼摆活动，体会七巧板之“趣”

七巧板在开发学生的智力、锻炼动手动脑能力、启迪创造意识等方面具有很强的优势。它分割科学，变化灵活，图像传神，是科学和艺术的交汇，有益于提高学生的想象能力和审美情趣。

【活动设计环节2-1】

1.学生自由拼，说一说自己拼的是什么，哪些地方用的是七巧板中的哪一块？

2.欣赏提升。（8个用七巧板拼成的不同姿势的人物）

观察这些人物的头部，你发现了什么相同点？为什么用正方形来做人的头部比较合适呢？（一个成年人，身高大概有8个头长。而七巧板的大小正好是8个小正方形那么大。）

3.比一比（一跪一站两个不同的人物）

思考这个图案是如何拼出来的，看谁摆得又对又快？你为什么拼得又对又快？

此环节的安排，让学生观察研究图形的组成，尝试用尺进行图形分割，画出分割线。分解之后的图形对于学生来说十分直观，“原来图案是这样拼出来的！”按图分解的活动让学生对七巧板产生浓厚的兴趣和探究形状奥秘的求知欲，体会到“逆向思维”的优势，有助于形成多向的思维。

4.同桌合作创新，介绍展示作品

利用七巧板使学生在有趣的拼摆活动中感悟平面图形的特点，充分利用按图分解、按样拼图、一图多拼、合作创新等方法，比比赛赛谁拼摆的图案多，指定图案谁拼摆最快，体验七巧板操作游戏的有趣，开发学生的创新思维能力和空间想象能力，培养学生的动手操作能力和与人合作交流能力。

四、创编活动，享受七巧板之“妙”

依托主题游戏活动，尝试将不同学科进行沟通与交融，把经典故事、古诗文、绘画作品与七巧板活动有机整合，为学生营造多学科相互支持、相互补充的活动氛围，拓展学生的认知空间，在创编活动中，享受七巧板之“妙”。

【活动设计环节3-1】

1.摆图补景，交流描述

每人准备一张A4纸，利用七巧板拼图案，进行构思，利用水彩笔画上背景。根据一幅简单的情景图，学生通过观察，说说图中拼的是什么，有哪些人、景、物等，想象可能发生了什么事。学生相互交流中，试着把整幅图案完整地描述出来。

2.经典再现，诗画合一

根据经典的故事或古诗文，想象事物的形状利用七巧板进行拼摆，从构图、描画、涂色等几方面进行绘制完善。

3.展开想象，故事创编

鼓励学生在七巧板活动中，结合自己的想象创编出有趣的故事。

创编活动环节的安排，是七巧板与故事、古诗、绘画的有机整合，让七巧板的创编活动空间更加广阔，绘画更加生动，有益于培养学生的观察能力、创造能力、绘画兴趣，提升自信和审美情趣。通过创编活动，让学生在静态对比和动态变化中感受七巧板所带来的巧妙和神奇，孩子们的热情是高涨的，课外也能经常看到利用七巧板互相拼摆创造出一幅幅作品，这样的活动也得到了家長的充分肯定和支持。“宝贝，妈妈看你兴奋地钻进书房摆弄七巧板。每天雷打不动的电视时间也忘了。”“当你欣喜地拿出一幅幅创编的七巧板图案作品，绘声绘色地给我讲你编的故事时，脸上充满了自信！妈妈真为你骄傲！”

五、延伸活动，认知七巧板之“活”

七巧板又称“智慧板”，是我国古代的一种拼板工具。为了拓展七巧板的功能，图形研究专家在传统七巧板的基础上，设计了现代的“智力七巧板”。如果上网搜索一下，会发现巧板的种类之丰富，形状之巧妙，安排拓展巧板的延伸活动，让学生了解更多的巧板知识。

【活动设计环节4-1】

1.课外进行巧板知识链接

2.学生介绍“智力七巧板”“四巧板”“五巧板”“九巧板”……形状上，除了正方形、圆形外，还有长方形、蛋形……教师适当补充。

此环节的活动设计安排，看着学生一个个拿着或购买或绘制或下载的巧板，现场激情飞扬地介绍演示拼摆，下面同学目不转睛充满兴趣，下课后迅速围成一个个圆圈进行巧板研究讨论拼摆创造，充分感受巧板的灵活多样，年级里再次掀起一股巧板热。

3.课外进行延伸拓展活动

鼓励学生自己搜索再次扩展七巧板知识，了解其他巧板，写写参加巧板活动的感受，编制队报，出刊黑板报，课外利用巧板进行拼摆、创编图案等活动。

七巧板延伸活动，使学生学会从书本、网上、老师、家长、同学那里丰富巧板知识，在相互交流探讨中进一步激发操作热情，在动手编制小报、出刊黑板报的同时也锻炼了能力。纷纷写下活动体会：“我拼七巧板是先确定两个大三角形的位置，再根据实际图形确定平行四边形和正方形的位置，最后用3块三角形进行填补。”“我懂得了一个道理：无论做什么事情，只要开动脑筋，找到规律，就很容易完成。”

六、评价活动，体验七巧板之“乐”

开展丰富多彩的评价活动，全方位体现学生参与七巧板活动的兴趣、态度和实践创新意识。

【活动设计环节5-1】

1.星级评价，我们一起来评一评

编制的七巧板教材中安排简单的“我们一起来评一评”，利用简单的星级评价使学生在自评互评的基础上能快速掌握自己的活动情况，以便认真做出学习状态的调整。

2.互动式的语言评价

看看自己、同学、家长、老师对你参加七巧板活动是怎样评价的呢？

學生实际上非常喜欢看大家对自己的评价，“天天，我喜欢和你一起拼七巧板，我们想出了那么多的图形，让小朋友们可羡慕了！”两个好朋友一起创意拼七巧板的尽头更足了。“宝贝，妈妈看着你每天兴奋地钻进书房，把七巧板玩出了那么多的花样，又是拼又是画又是配上故事，我真为你骄傲！”瞧，把她美的，看来家长的支持和鼓励对巧板活动起到了助推作用。“小鱼儿，老师看着你自信地给小朋友们介绍智力七巧板游戏，清晰流畅，大家都非常喜欢！为你点赞！”……老师的点赞表扬足以让这股巧板热更上一层

此环节的互动式语言全面评价学生在玩转七巧板活动中的个性化表现，注重评价学生在整个活动中的态度（参与度、积极投入的程度），也关注他们活动后在原有水平上的收获与体验，运用学生自评、生生互评、教师、家长评价及创设一定的展示平台等方式体现评价主体的多元化，如此调动其积极性，更为热情地投入，让评价成为学生能力提升的载体。

3.活动展示评价，创设平台，展示学生玩转七巧板的成果。

七巧板游戏活动展示内容的增设，为学生、家长、老师搭建一个发挥一技之长的平台——“数学节”“游园活动”等，可以设计“图形变变变”“我型我秀”等板块，同时给予学生更为广阔的发展空间。

数学活动课程就是让学生既“活”又“动”。主题性游戏“玩转七巧板”系列活动真正让学生“玩”起来，会“玩”，“玩”得开心，“玩”得成功！

编辑 李烨艳