浅谈如何通过信息技术课对孤儿学生进行德育渗透

程浩

【摘要】随着信息技术的发展，信息技术对学生的道德观、价值观产生了强烈的影响和冲击。我们大家都应该认识到信息技术已经充斥了我们生活周围的每一个角落。那么，在信息技术课中渗透德育教育，也是作为一个信息技术教师的必要研究方向。尤其是作为一名孤儿教育工作者，面对德育教育缺失的群体，更要及时把握学生的道德品质，遵循信息技术学科本身的规律，寻找它们之间的可结合处，采取多种形式，抓住时机、有机渗透，使学生既接受到良好的信息素养教育的同时，又在无形中接受了德育的熏陶。

【关键词】信息技术 德育教育 孤儿教育

在全国教育大会上，习总书记提出，应坚持把立德树人作为根本任务。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。孤儿，作为一个特殊的弱势群体，德育教育也是刻不容缓，而且是必须常态化进行的。他们有的父母双亡，无人管教而致在外流浪，被福利院收留后送至学校;有的虽有爷爷奶奶照顾，但失于溺爱，不懂规矩，没有良好的生活、学习习惯。学生中，撒谎、骂人、打架、偷东西等现象时有发生，屡禁不止，大部分学生没有良好的学习和生活习惯，自律意识差，规矩性差，不懂感恩。面对这样一群孩子，想把他们培养成人，德育教育是前提、是基础，没有德育教育，空谈学习和发展毫无意义，且事倍而功半。所以，作为特教战线的教师，身兼家长、师长双重职责，更应注重对孤儿学生的德育培养。

一、以德立身，以德立教

作为特教学校的计算机教师，首先要把握信息技术教学大纲的要求，寓德育于教学，寓教学于生活。教师本人在提高自身德育意识的同时，还要认真挖掘信息技术教材内容中的德育因素，将道德素养贯穿于教学过程中。同时，教师还需讲究方式方法，使学生易于接受并乐于接受。基于此，我考虑从以下几个方面实施德育渗透教育。

1.加强特教教师自身道德意识建设

作为孤儿学校的信息技术教师，面对的是一群年龄虽小，但可塑性却极强，只是由于家庭的缺失而导致道德意识薄弱，道德教育缺失的学生群体。因此提高教师本人的德育素养是首要任务。教师除了在日常道德行为中为学生树立典范，同时，也要注重提高自己的信息道德和网络道德修养。更要在信息技术蓬勃发展的时代中，不断地学习，积累各种德育教育所需的资料和素材，为在课堂教学中提供切实保证。

2.加强特教教师以身示范的作用

对于孤儿学生来说，教师不仅是教师，更身为孩子的“家长”，这份双重职责更是要求我们不仅要做知识渊博的智者，更要做学生道德榜样引领者。我们常说，父母是孩子最好的老师，因为潜移默化的影响对孩子最为深刻。因此作为特教教师更要注重这种潜在的影响力，在“润物无声”中对学生进行德育教育。细至教师在每一堂课的示范和指导中，在每一句讲解和对话中，都应秉持教师良好的道德风范。从德育角度讲，教师榜样力量有以下几方面的作用：发挥德育主体的德育潜能;能够促进学生的榜样学习;能够改善道德教育效能。反之，如果教师不注意自身的道德修养，学生就会依样画葫芦，甚至形成不良习惯。

二、将德育的种子播撒进课堂

教师在做好自身榜样的前提下，更重要的是传道授业解惑，把握德育教育时机，将德育带进课堂，结合对当前教学任务的把握，有的放矢地在教学中贯穿德育教育，搞好德育教育。

1.在教学目的中体现德育

把德育纳入信息技术学科教学计划和教学目的，积极实施德育渗透。在每学期计划，每一课时的备课中，德育目标均要有具体体现。如每学期的第一节课，要教育学生应该如何正确遵守机房的管理制度，让学生养成良好的上机习惯。

2.在教学设计中凸显德育

德育的内容丰富广泛，教师要做到心中有数，明确自己在教学过程中要如何分步渗透德育内容。根据孤儿学生德育发展的阶段特点，启发学生积极思考，主动交流或辩论，做出判断，寻找自己认为是正确的答案。教师还要鼓励学生考虑他人的观点或意见，协调与他人的分歧。比如，在课堂中设计分组教学，让学生学会相互讨论，学会尊重和倾听他人意见。

3.在机房管理中渗透德育

学生的习惯是从点滴培养起的，信息技术教育同样离不开良好习惯的养成教育。我从规范学生的细节开始，培养学生遵守机房规则的良好习惯。如上课要穿好鞋套再进入机房，培养他们爱护公共环境的习惯;入座时做到安静有序，人机对应，培养他们遵守公共秩序的习惯;认真填写上机登记册，按正确的流程使用机器，下课摆好键盘和凳子，培养他们爱护公共财物的习惯;不得将零食带入机房;上课时在机房内保持安静、禁止喧哗、走动;下课有序的离开机房等。由于我校学生的特殊性，常常更加好动与贪玩，经常有的学生拆卸鼠标、耳机等配件等，這些行为都是因为没养成一个良好的上机习惯。好习惯终身受益，学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在计算机教学过程中，尤其是在上机实践过程中，教育学生要爱护计算机设备，强调正确规范的操作，帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。

4.从评价中渗透德育

在信息技术课上教师经常要对学生作品进行评价，这对学生审美能力的提高有很大帮助。在课堂上，教师通过启发引导学生对作品的鉴赏和表达，来逐步提高学生对辨别社会、自然和艺术真善美和假恶丑的能力，逐步形成正确的审美观，使思想和感情得到升华。作为孤儿学校的信息技术教师，由于学校和学生的特殊性，学校实行封闭式管理，学生与外界联系少，对社会的认知少，我经常根据信息技术教材的要求，结合信息技术自身的教学特点，通过网络视频及图片，有意识地在课中培养学生的认知能力，为学生的思想教育工作提供有力的平台。

三、将德育的种子播撒在网络中

信息技术的发展犹如一把双刃剑，它在带给我们丰富信息和便利快捷的同时，也带来了一些不良的影响，尤其在网络环境中，不同世界观、不同价值观的信息充斥着整个网络世界，使不少学生混淆是非，沉迷其中，出现了许多心理问题，让我们的德育工作面临着许多的困难。因此，作为信息教师的我们要充分认识到信息技术对德育正反两个方面的影响。就拿游戏来说，有集知识性和娱乐性于一体的，也有血腥、暴力甚至色情内容的。帮助学生认识游戏，用正确的态度对待游戏，是信息技术教师需要面对的问题。一方面，可以通过介绍有关中小学生因沉迷于电脑游戏而酿成的悲剧事例，让他们明白沉迷于网络游戏的危害性。另一方面，在教学中，可以通过向学生推荐一些优秀网站和一些符合他们年龄特点的健康的论坛，并教给他们上网的方法和技巧，以及提高他们对有害信息的识别能力、抗干扰能力和免疫力，才能让他们真正做到遵守网络规则、网络道德，做遵纪守法的好网民。除此之外，不传播计算机病毒与不健康的内容，不非法窃取他人的信息，不侵犯他人的知识产权，尊重版权与著作权，未经著作人同意，不复制其软件作品，自觉使用正版、反对盗版等这些都是对学生德育的教育。

总之，德育内容的广延性非常强，对德育的理解不能局限于教材，要根据学科特点，凝聚集体的力量，通过网络、图片、视频等多种多样的展示形式，来挖掘信息技术课堂中的德育因素，再通过对教材中德育因素的挖掘，以校本教研的形式，最终形成孤儿德育的特点范式。

参考文献：

[1]张秀波.信息技术课堂对孤儿的德育教育[J].新课程，2014，（02）：186.

[2]万力勇，许良发.中小学生信息道德素质的内容体系及其培养[J].教育探索，2003，（09）.