中学声乐教学过程中情感培养的探索

李茜

摘 要：对于学科教育来讲，学生喜欢一门课程主要是以情感所需为条件，在声乐教学过程中，将情感作为铺垫的声乐教学能够有效带动学生对声乐学习的积极性。声乐属于选修课中的重要科目，对学生的学习有一定的推动作用。学生对声乐学习的积极性普遍较高，因为声乐教学既有趣味性，同时还可以培养学生们的唱功，让学生的情感世界得到丰富。主要分析中学声乐教学中情感培养的方法，在教学过程中从不同角度对学生进行情感培养，让学生在歌唱中可以融入对音乐的情感表达。

关键词：中学;声乐教学;情感培养;分析

一、声乐教学情感培养的必要性

在声乐教学的起步阶段，教师需要重视对学生的情感培养和情感启发，将其与声乐技术同步进行学习。从声乐教育和学生的成长规律来讲，每个学生情感的变化，与自己内心思想情感的积累和艺术阅历的积累有一定关系。这种内心情感和艺术阅历的丰富是学生日积月累不断提炼和刺激逐渐产生的变化，所以就算是声乐学习的初级阶段，也可以丰富学生情感，通过声音表达出自己的情绪状态。声乐教师如果让学生一味地模仿，不根据作品要求进行理解，这就是没有情感的声乐教学，也可以说是一种不完整的教学，会使学生的发展受到影响。

二、当下声乐教学中存在的常见问题

1.重视技术，忽视情感

真正打动人心的声乐表演并不是呆滞的音乐再现，需要将创作者的情感融入音乐作品中，然后进行二次创作，以此来直达倾听者的内心。在中学声乐教学中，很多教师都忽视了对学生的情感培养，过于重视发声技巧的练习和培养，将声乐表演当作声乐艺术，耽误了学生对声乐的学习，同时也影响了声乐艺术的不断发展。当前在我国中学声乐学科中，学生的声音都十分优美，但是缺少对作品的诠释和情感的表述。

2.忽略声乐教学中教学情景的创设

在中学声乐教学过程中，很多教师都只重视声乐自身内容教学，普遍认为教授学生发音技巧和演唱方式就完成了教学任务。但是学生只掌握的歌曲内含和声情并茂的声乐表演是远远不够的。这也是中学声乐教学中经常存在的问题。如在学习传统声乐的过程中，学生仅会演唱是不够的，还需要了解作品内容和故事，教师要让学生学会品鉴歌词，通过多媒体的形式让学生欣赏故事情节，这样学生就可以带着浓厚的兴趣投入到学习中。

3.没有正确的情感教学方式

虽然一些中学的声乐教师已经认识到情感对声乐演唱和表演的重要性，同时将情感培养融入了实际教学中，但是取得的教学效果并不理想。大部分声乐教师对情感教学还停留在理论中，没有认真分析和探索高效的实践教学模式。另外，还有一部分教师在实际声乐教学中实施了情感教育，只因为没有取得良好的教学效果而选择了放弃。

三、中学声乐教学中情感培养的策略

情感培养在声乐教学中十分重要，在声乐作品和创作中融入情感是当前社会声乐审美的要求，同时也是好音乐的必要条件，更是学生创作出拥有自己特色的音乐的重点。

1.提升声乐教师的教学水平

在中学声乐教学中，教师属于重要组成部分，如果教师教学水平不能适应当前社会发展需要，教学模式还是一味的传统单一，那么就会影响声乐教学的整体质量。因此，中学声乐教师需要不断提升自身教学水平和对艺术的鉴赏能力，同时学习新的知识来充实自己，提升自身的教学水平和教学能力。声乐教师可以参与专业培训，或者到专业院校进修，积极阅读相关书籍，了解和掌握其他艺术知识体系，提升自身实际教学能力和艺术修养。

2.培养学生对声乐作品情感的掌握能力

声乐教师需要培养学生对原作品情感的掌握，这是让学生进一步了解原作品的高效办法，歌曲最为直接的情感表达就是曲调和歌词意思。因此，在声乐课堂教学中教师需要让学生在曲调的映衬下，在自己脑海中描绘自己的感知画面，然后通过此意来分析和发现自己与原创之间所产生的共鸣，另外，再通过歌词背景的衬托，加强学生的情感体会，这样才可以让学生与创作者进行真实的情感交流，这对于学生来讲与声乐技巧一样重要。

3.声乐课堂教学要重视情感交流

自身情感不丰富的人不能感受到作品想要表述的动态，只能将作品硬性定位，或是忧伤或是欢快，这样就会使灵性的声音变得僵硬。因此，对学生情感的培养不能仅限于学生的自我感悟或是教师的硬性划分，一个完美的声乐作品作者会融入很多种情感，学生需要在情感上与作者产生共鸣，然后再对作品进行划分，这样才是科学合理的。声乐教师在实际教学过程中，要重视学生的情感交流，通过学生不同的自我感知表达能够加强学生对声乐作品多角度的感观，而不是陷入自我陶醉当中，声乐课堂中的情感交流其实就是学生对作品的赏析过程，学生对于作品的情感掌握十分重要。

4.积极培养学生的现场表演能力

学生进行声乐表演的过程中，需要经历更多的表演实践，这样才能够形成具有自身特点的表演风格，仅仅具备专业技能是不够的，还需要具备良好的心理素质。另外，学生还需要具备积极健康的内心，这样才能诠释声乐作品的內在情感。心理素质较差的学生会使所有表演产生阴影，同时也会妨碍情感的体现。教师需要意识到学生健康的心理素质对声乐教学的作用。现场表演次数的增加，积极进行多种声乐演出汇报活动，能够加强学生的实战经验，让学生攻克自己内心的紧张感，让学生的声乐演出更加完美。

综上所述，在中学声乐教学中，这门科目能够有效提升学生的审美能力。在过程中想要掌握声乐这门学科的重点，学生不仅要刻苦练习演唱技巧，还需要累积声乐学科的知识，最为重要的就是需要拥有对声乐作品的情感体验以及通过声乐表演能够传达歌曲情感的能力。教师在将声乐演唱技巧传递给学生的过程中，可以通过演唱示范来对学生进行情感引导，另外，还可以应用信息技术为学生营造出有利于声乐表演的情感氛围，让学生可以通过感悟和反复练习将内心的真实情感和声乐演唱进行融合。

参考文献：

[1]蒋欢.关于情感培养在声乐教学中的重要性探究[J].山西农经，2017（18）：130.

[2]丁冀芳.论高校声乐教学中对学生演唱能力的培养[J].北方音乐，2017（37）：167.

编辑 李烨艳