快乐活动 轻松收获

施立云

【案例背景】

人民币是生活中最常见的生活工具，以人民币为媒介，人们可以进行实物的购买等活动。为培养小学低年级学生的生活能力和社会能力，必须让学生认识并会使用人民币，了解人民币的价值和使用方法。《认识人民币》是人教版小学一年级下册第5单元的内容，教材中包含的主要内容为：对人民币面额的介绍、人民币元角分之间的换算、人民币的使用这三个方面的知识。这部分教材的作用，是为了让小学低年级学生认识并学会使用人民币，在日常生活与社会生活中，提升社会生活能力。

在学习《认识人民币》这单元知识前，学生已经学习了20以内数的加减法，并且对100以内的数有了一定的认识。结合学生已有生活经验和学习经验，借助人民币实物、课件等素材，设计《认识人民币》综合实践活动，能让小学生在趣味、丰富、多样化的学习实践活动中自主投入、快乐参与，认识各种面额人民币，学习单位间的十进制关系，并学会兑换、购买，将数学知识与实际生活契合起来，发现数学的价值。

【案例目标】

1.引导学生认识各種面额人民币;

2.了解人民币元、角、分间的十进制关系，即1元=10角，1角=10分;

3.通过兑换、购买等体验活动，掌握人民币的使用方法;

4.通过自主参与、探索和体验，认识人民币在社会生活中的功能与作用，感悟数学知识的价值，提升数学素养;

5.培养爱惜人民币的意识和合理使用零花钱的习惯。

【案例重难点】

1.了解十进制，认识人民币元、角、分间的十进制关系;

2.通过实践活动，在观察、操作和交流中，提升学生社会生活的能力。

【案例准备】

PPT课件、人民币实物、模拟的人民币教具、标有价格的小商品等。

【案例设计】

一、准备小钱箱，初识人民币

1.创设情境引入，了解学习意义

师：大家买过东西吗？拿什么才能买到东西呢？

生：买过，拿钱去买呀！

师：看来大家都有了一定的生活经验，那么我们国家的钱叫什么呢？

生：人民币。

师：大家真是聪明极了。下面我们来系统地认识人民币。

（给每个小组分发一个储钱箱，里面放着模拟的各种面值的人民币，课件展开人民币的图片。）

师：大家看看课件，这是什么？

生：人民币。

师：老师指出任意一幅图片，大家说说是几元、几角或几分。

（教师按元、角、分的顺序，由大面值到小面值，逐个指点，让学生系统地认识。学生跟随教师的指点逐个回答其面值。）

（之后教师展示手中的人民币实物，并与学生玩快速从储钱箱中找对应面值人民币的游戏，以竞赛形式展开，激活了趣味课堂。）

2.按元、角、分分类，归纳面值种类

师：人民币是生活中必不可少的工具，对我们的生活意义重大。大家是通过什么方法认识人民币的呢？（鼓励学生从颜色、大小、数字、图案等方面回答。）

（学生自由发言，表达自己的想法。）

师：借助各小组面前的储钱箱（装有模拟人民币），大家能将人民币按元、角、分分类吗？并按分类清晰地排列出来。

学生分小组玩起了动手实践活动，大家都积极参与进来，结合生活实际，学生按元、角、分分类，再根据纸币放左边，硬币放右边的规律排列。

师：大家观察人民币，人民币上都有国徽，所以我们要爱护人民币。

3.了解生活习惯，培养存钱意识

师：大家平时是如何安排零花钱的？有存钱的习惯吗？存钱有什么意义呢？

（鼓励学生自主发言，懂得生活中要合理使用钱，养成爱护人民币的习惯。）

[设计思想：人民币在生活中无处不在，且是基本的生活工具，需要让学生意识到人民币与实际生活的联系，并基于低年级学生的实际生活经验，引导学生认识人民币并爱护人民币，在人民币分类活动中，培养学生观察、操作实践能力。]

二、快乐学计算，了解十进制

师：大家会换钱吗？如果只有大面额的人民币，如何将它换成小面额呢？

（学生部分表示会换，部分很迟疑不敢回答。）

师：现在，我们来玩一个换钱的游戏，认识人民币中元、角、分单位间的十进制关系。什么是十进制呢？就是相邻面额间通过10来兑换。即：

板书：1元=10角，1角=10分

拓展提问：1元=（  ）分

1元=（  ）个5角

（组织换钱游戏活动，各小组之间互换，教师台下巡视，并进行点拨。）

小组汇报兑换过程，并分享心得。教师点评并激励。

师：大家都完成得非常好，现在我们来总结一下。1元可以兑换10角，也可以兑换100分，1角可以兑换10分，而大面值的5元、10元、100元分别可以兑换5个1元、10个1元、100个1元。

[设计思想：通过学生自主参与换钱游戏活动，学生认识了十进制，了解了元、角、分之间的十进制关系，在兑换过程中体验并运用了十进制。]

三、走进小商店，学用人民币

师：现在大家认识了人民币，也学会了如何兑换，那么大家有信心使用人民币，参与购买活动吗？

生：有。

师：买卖是生活中经常性的活动，现在，老师在这里给大家设计了一个“魔法小超市”（摆放了各类有价格标签的生活用品、学习用品、玩具等，还有回收站。）各小组的组长担任售货员，小组成员参与买卖活动，当顾客，可以从售货员那儿买自己想要的东西，也可以卖废纸、矿泉水瓶等。

设计了如下活动：（1）读商品价格标签，读价格;（2）想想自己要买什么商品;（3）购买过程如何（买卖步骤）;（4）如何付款（包含找零）;（5）假设手中有13元，如何购买种类最多的商品;（6）2件打8折与1件原价、第二件半价对比，哪种更划算;（7）只想要1件，但多买有优惠怎么办（合伙买）;（8）大矿泉水瓶1个2角，小的1个1角，假设有2个大的4个小的可以卖多少钱。

教师提示：仔细检查付款和找零有没有错误;互相帮助，研究合伙购买的意义;记录下遇到的问题并尝试自主解决。

[設计思想：通过设计购买实践活动，让学生自主参与、合作互动，在生活化活动氛围中身临其境，参与购买实践，不断遇到问题并尝试解决，应用人民币的相关知识，在互动探索与相互交流中展开趣味化的活动，解决问题，提升社会生活能力，并认识到人民币对生活的意义。]

四、活动互汇报，分享得成果

在实践活动完成后，要组织学生对实践经验、心得、遇到的问题等进行互动汇报和分享，在师生、生生互动交流中，分享活动成果，并一起解决未解问题。

教师抽取学生汇报：

售货员：设计了哪些吸引顾客的活动？卖了哪些东西？收了多少钱？

顾客：选取了哪些优惠购买方法？买了什么商品？购买用途是什么？

废品回收员：付出的钱与回收的物品等价吗？如何环保呢？

全体：大家在实践活动过程中都遇到了哪些问题？自己的初步解决办法是什么？其他同学能给出什么意见或建议？

教师针对学生的分享和表达，给予点评和激励，并集中解决学生难解问题。

[设计思想：生活是最有价值的学习场所，学生之间在讨论活动经验、心得时，能相互分享活动成果，并互动解决未解问题，再征求教师意见，教师给予合理化的建议，帮助学生了解人民币的价值，也帮助学生养成勤俭节约、爱护环境的习惯，并在解决问题的过程中，培养学生的数学素养。]

五、课外巧延伸，知识进生活

布置课后作业，在生活中运用学习到的《认识人民币》的知识，完成如下作业：

1.去超市看一看，哪些商品的价格是1元。

2.查找自己喜欢的图书，看看价格是多少。

3.帮家里购买一些生活用品，并考虑一下如何购买更划算。

[设计思想：将数学与实际生活相联系，能提升学生的数学应用意识，让学生感知数学的实际价值，并提升学习兴趣与数学素养。]

【案例反思】

本次综合实践活动设计遵循了生活化、自主化、实践性、趣味性的原则，基于学生已有生活经验，在践行以生为本的理念下，让学生在多样性的趣味活动中，自主参与、合作互动、实践探究，以此不断掌握《认识人民币》的知识，并提升了学生社会生活能力与数学素养。其中还渗透了爱惜人民币、环境保护、勤俭节约意识的培养教育，在轻松有趣的活动过程中，不仅激发了学生实践参与的兴趣和主动性，也让学生更乐于全身心投入与协调，正确认识人民币的价值，实现了全面综合能力的培养，也认识到数学知识与生活的联系，奠定了学生可持续发展的基础。综合实践活动，让数学学习变得有趣、自主而极具魅力。

编辑 李烨艳