提高小学数学课堂教学有效性的策略研究

杨丽娟

摘  要：随着新课改的不断深入，在新课改的影响下小学数学课堂已经进入了一个新的时期。在传统教育模式中，教师认为只要将更多的知识灌输给学生，那么学生就能够学习更好，取得更好的成绩。但在不断的教学实践中发现这种教学模式不但效率低下，还会影响学生的学习兴趣。教师为分数而教，学生为分数而学，课堂缺失心灵呵护和人文关怀，教师的教学过程中教的很累，学生学得也很苦。所以如何利用新课标的标准，提高小学数学课堂有效性才是当下数学课堂教学研究的重点任务。

关键词：课堂有效性  小学数学教学  教学策略

中图分类号：G623.5         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0174-01

教学有效性是指教师应当通过一段教学时间之后，学生具体所获得的进步和发展。学生有效的进步是检验教学成果的唯一指标。所以教学有效性并不是指教师是否教学认真，教给学生的知识是否足够多。而应当以学生为考核点出发，主要看学生是否在教师教学过程中得到了提升，本文通过提高小学数学课堂教学有效性的策略，力求提高小学数学课堂教学有效性。

1   建立良好学习环境，提高课堂教学效率

环境是影响学生获得知识和技能的主要因素，就让学生在生动具体的情境中进行学习，才可以更好的让学生掌握数学知识。所以教师在日常教学中应当为学生设计学习情景，在学生的学习过程中，教师作为引导者，引导学生自己开动脑筋学习教学重点教材知识点。在教学过程中只有给学生提供主动参与的空间，才能够提高学生学习效果。

在教学中设计悬念激发学生学习好奇心，鼓励学生提出问题，爱因斯坦曾经说过：提出问题远比解决一个问题重要得多。所以对于学生来说学习的主要动力是由问题开始的，在解决问题的过程中得到新的知识，从而进行全面发展。如在进行加法运算教学中，可说的有趣的情境，启发学生参与，激发学生兴趣。在上课前进行学习小组分化，将男生设置为数字1，女生设置为数字2。教师在教学过程中，在黑板上随机写下数字，让每个小组男女生自由组合。最终哪一个小组人员组合的数字与黑板上一致，则该小组胜出。使学生在游戏中感受到数学知识的联系，还能够提高学生的课堂参与感，激发学生探索新知识的欲望。提高学生的学习兴趣，学生才能将学习看作是一种乐趣，从心理上改变学生对于学习的态度。

2   引导学生学会自主学习，提高课堂效率

授人以鱼不如授人以渔，在传统教学过程中教师往往将知识灌输给学生，而学生容易对教师产生依赖感。如果离开教师则没有办法通过自我的方式来进行学习进步，但教师并不是教学的全部。教师应当在教学中改变传统教学模式，将课堂还给学生，引导学生自主学习。允许学生提出不同问题，促进学生全面发展，让学生做学习的主人，教师则把控课堂方向，在潜移默化中使学生学会自主学习方式，建立自我知识构架。

如何进行重叠问题在教学过程中，教师可在教学之前提出问题：“班级中有14个同学喜欢可乐，有16个同学喜欢雪碧，那么这个班一共有多少人？”学生肯定异口同声的回答30人。教师应当此时增加追问告诉学生答案是20人。激发学生的思考状态，学生原本使用加法直接計算出答案，但很快意识到遇到了新的状况。此时学生开始关注信息之间的关系，对信息进行整理分析。我给学生一段思考时间之后，可对学生提出新的问题：“班级中一共有20人，喜欢看漫画的有15人，喜欢看动画的有14人。这是为什么呢？”这是学生，很快就可通过分析得到，不可以使用简单的加法得出答案，而明白20人中是存在既喜欢可乐又喜欢雪碧的同学;也有自己喜欢看漫画，又喜欢看动画的同学存在。建立学生自我思维技巧，提高学生自主学习能力，培养学生认知知识的结构。

3   运用现代教学技术，提高课堂教学效率

随着社会的不断进步，科学技术的不断发展，我国的教育手段也不断信息化。多媒体教普及进入课堂，代替了传统黑板，挂图等教学手法。将静态课堂变为动态课堂，运用计算机辅助教学，和体现出与常规教学手段相比的独特优势。但有些教师由于受到传统教育思想的限制，多媒体仅仅代替了黑板的作用减轻了教师板书书写的工作，老师多媒体无法正确运用到教学过程中，忽略了多媒体教学的优势。教师应当在教学过程中合理利用多媒体教学，提高教学效率。如在进行减法教学过程中，由于小学学生年龄偏小对加法的认知度程度比较高，但往往不易于理解减法。教师应当合理利用多媒体教学，在课堂上播放视频。一位学生有8个球，他又借来了两个，这个时候视频中该学生一共有10个球。使学生理解加法的含义，同时通过倒放一个学生能有10个球，借出了两个，最后学生手中仅有8个球。使学生通过视频可正确理解加减法的关系，培养学生的逆向思维，有效促进学生积极的思维使教学难点得到更好的解决，同时发挥了现代教学手段的优势。

4   构建良好师生关系，提高课堂效率

在传统教学过程中，学生与老师往往是上下级关系。教师站在讲台上讲，学生则在下面记。这样的教学模式会使学生害怕老师，对老师产生畏惧感，无形中增加了学生的学习压力，降低了课堂有效性。所以教师应当与学生构建平等良好的师生关系。在进行活动教学的时候，教师不应当成为旁观者，而应该成为参与者。通过活动中与学生的良好沟通，培养师生感情。通过这种方式感染学生，在课堂中建立良好的师生关系。让学生喜欢老师，从而喜欢上学习，最终达到提高课堂有效性的目标。

5   结语

在小学数学的教学中，由于数学课是一门抽象性，逻辑性较强的学科。所以导致联想能力稍差的学生跟不上，课堂效率低下。本文通过提出：为学生建立良好学习环境，引导学生自主学习，运用现代化教学技术以及构建良好的师生关系策略，力求提高小学数学课堂教育的有效性，推动学生全面发展，取得优异成绩。

参考文献：

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[2] 张翠萍.浅谈农村小学小班额下如何提高数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（05）：61-62.

[3] 张钰梅.浅析如何提高小学数学“解决问题”课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2018（31）：143-144.