小学书法教育教学的思考

刘丽霞

摘 要：如今世界的信息化、数字化使人们的手写能力不断退化，尤其是很多人在一些日常书写中显现出常用字不会写，一写就是错别字的问题，总之，大环境对书法艺术的传承与发扬造成不小的冲击。作为一线书法老师，传承发扬书法任重道远。

关键词：书法认识;书法现状;书法愿景

一、我们的认识

（一）书法之艺术性

鲁迅先生曾讲：“视文字为美观是华夏之独特。”伟大的炎黄子孙创造了方块文字，书法源自于方块文字，可以说中国文字的发展史就是中国书法的发展史。书法艺术的载体是汉字。汉字发明伊始，书法与文字是一个共同体，所以书法史也就是文字史。汉字具体的字体经历了商甲骨文，周金文（大篆），秦篆，汉隶，两晋时期出现的章草、今草、行书，到后来的鼎盛时期的唐楷。书法艺术伴随文字的发展一步步走上巅峰。经过数千年的发展，一代代的文人墨客所留下的经典佳作，都是我们后人取之不尽用之不竭的瑰宝。

数学家熊庆来的儿子熊秉明说过这样一句话：“中国文化的核心是哲学，书法是中国文化核心之核心。” 汉字书法在世界艺术之林中独领风骚。2009年9月30日联合國教科文组织批准将“中国书法”列入《人类非物质文化遗产代表作名录》，这应该归功于汉字自身强大的生命力以及其独特的魅力。

（二）书法之实用性

既然文字是从实际需求方面应运而生的，那自然写字如同吃饭一般家常。所以说书法就是写字也算正确。写字的目的是为了记录相关的信息，记录下来是为了进一步传播和保存，对于后来的阅读者来说需要看到清晰美观的字迹，所以对于书写者来说必须具有一定的文字书写能力和相应的艺术修为。

从书法流传至今的作品来看，无论哪种字体的作品都是实用性和艺术性兼具的。

（三）书法之文明性

文字的出现，是人类社会进入文明时代的标志。文字是文化的主要载体和重要标志。书写好本民族的文字是衡量一个民族文化水准高低的重要标志，我们中华民族的汉字尤其如此。传统认识中，“字”几乎象征着文化和文明，特别是广大农村地区的群众仍然对“写字好的人”特别敬重。所以在某种程度上，写好字，也是一种社会文明的标志，我们必须书写好自己国家的文字，为提高整个中华民族的文化素质尽自己的一份力。

二、我们的现状

（一）社会现状

书法作为纯艺术形式，受到主观和客观因素的影响和制约，和人们的生活实际严重脱离，特别是在电子信息化时代，网络的全面普及，电脑、手机的全民使用，办公、日常交流等等都发生了翻天覆地的变化，现在用笔写字的人已经越来越少，而用毛笔写字的人更是凤毛麟角。在目前的书法教学中，语文老师兼任书法老师，老师本身功底弱，思想上不够重视，书法课形同虚设，很多老师对每周一节书法课的意义不理解，对学生的书法习惯不重视，对课堂的态度不严肃，导致书法课直接就是一堂语文课。 所以，目前中小学生的汉字书写能力越来越弱，字迹越来越潦草。古人说“字如其人”，字又被比作一个人的第二张脸。然而，这第二张“脸”堪忧。

（二）我校现状

首先我们学校作为一所新建校，非常重视特色办学，而书法教学作为学校国学教育中的重要组成部分，除每周每班按课程标准安排的习字课外，学校特别重金打造了一间书法教室，整间教室采用传统仿古装修，二十张供学生习字用的案矶，桌案上的仿古笔架，墙壁上的古韵架，瞬间激发人“坐地习字三百”的欲望。每周三的书法社团兰亭社活动，由专业老师指导学生硬笔书法和毛笔书法。目前，有兴趣参加社团兰亭社活动的学生38人，老师主要指导学生如何调整好心态，写好钢笔字和毛笔字的基本笔画及间架结构。目前已有部分学生掌握了毛笔基本运笔且能书写简单的汉字，还纠正了相当一部分学生钢笔字倾斜歪扭的情况，所谓“心正笔正字正”。学校的书法活动受到了各级领导的一致好评，期待我校的书法教育能有一个好的发展和突破，改变大家对书法教育教学目前存在的一些不当认识。

我校在大环境的影响之下，也存在一些不足：

（1）每周一次的社团活动及每班每周一节的习字课只能指导方法，练习及巩固并不能得到足够保障;（2）老师的整体专业水平欠缺，学生也因此缺乏持久的专业的指导;（3）学生吃苦精神欠缺，正确的坐姿、写姿不能坚持，多率性而为;（4）部分家长认为书法和提高成绩没有关系，只关注语数外成绩，而忽视其他。

三、我们的愿景

书法教育可以有效地对学生实施德育以及审美教育，书法艺术教育可以帮助学生树立良好的爱国思想，激发学生的民族自豪感。很多书法作品除了内容蕴含深刻的道理之外，更多的渗透着作者本人为人处世的准则和对生活的美好愿景，以及个人的人生观、价值观、世界观。

小学阶段是孩子们习惯、品质、修为最好的塑造期，良好的书写习惯会影响孩子的终身。为了发扬光大“中国文化核心之核心”的书法，作为小学老师，我们责无旁贷且任重道远，首先希望我们一线老师能得到比较多的书法教育教学培训机会，其次我们可以从以下几方面做好书法教育教学工作：

1.激发孩子们的学习兴趣，比如介绍书法在社会生活中的地位和作用，给孩子们讲讲古代书法家的趣事，如“王羲之写字换白鹅”“墨池”“退笔冢”“苏东坡书扇办案”等，给孩子们看看古代名家名作。

2.深入学习书法发展的历史，书法发展史就是中华文明发展史。

3.做好孩子们的养成教育，培养孩子们良好的书写习惯，规范孩子们的站姿、坐姿、书写姿势等等。

4.引导孩子们关注身边的书法艺术作品，例如牌匾、书展等。

5.利用现代媒体技术，多角度多层次开拓孩子们的视野。

6.开展丰富多彩的书法竞赛活动。

7.活到老，学到老，在书法教育教学中提高自身的书写能力和文学修养，多读书多临帖，五体兼备，专攻一体。

总之，让书法和我们的学习生活息息相关，希望中国书法这一艺术瑰宝得以传承并发扬。

编辑 刘晓宇