谈小学低年级班主任工作的点滴体会

马玲

【摘要】班主任工作精细而繁杂，每个班主任都品尝过其中的酸甜苦辣。尤其是小学低年级，因为学生年龄较小，自理能力和自制力相对较差，而这个时期又是学生接受人生观、世界观的起始阶段，所以班主任的有效引导就显得尤为重要。对此，谈一谈做好小学低年级班主任工作的几点体会，以期与大家共同进步。

【关键词】小学低年级 班主任工作 班级管理

一、视如己出，倍加关爱

一切高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在对学生的关爱之中。小学低年级的学生比较娇气、幼稚，自理能力不强。同时，他们又有很强的好奇心和求知欲，积极要求向上。作为班主任要亲近他们，关心他们，体贴他们，鼓励他们，让他们体会温暖的师爱。这种师爱往往有着巨大的吸引力和感染力，爱心可以传递、复制，当我们真诚地付出爱时，收获的必定是孩子们更多的爱。比如，当孩子们在学习生活中遇到困难或者身体不舒服，老师就要像孩子的父母一样关心他们;当同学之间有矛盾时，要耐心处理，尊重每一位学生，做到公平公正;在课堂上，尽量使用赞扬的语言，帮助孩子树立自信心，鼓励孩子们大胆发言。

二、针对特征，时常提醒

小学低年级的学生在受纪律约束、进行有组织地学习和活动、过集体生活上比较困难。因此，我就先从抓好课堂纪律入手，让孩子们端正学习态度，明确学习目的，自觉遵守课堂纪律。在上课时经常以童谣的形式，提醒孩子们“小嘴巴，不说话”;“小耳朵，认真听”;“一、二、三，快坐端”等，让孩子们养成自律意识，取得了理想的效果。同时为了使孩子们能够安全地走出教室，我经常提醒他们“成一列、按顺序、安静地、快步走”;在进行交通安全教育时，提醒学生：“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”。

三、培养骨干，形成核心

要树立优良的班风，实现班级共同目标，必须要培养一批紧密团结、乐于为学生服务的学生干部和积极分子。我挑选学习态度端正、有为集体服务的热情、是非界限清楚、能以身作则的同学来担任班干部。当然，更重要的是对他们的培养。在低年级，班主任不仅要告诉小干部们做什么，还要指导他们怎样做，比如可以结合“第一次当班干部”等活动，让他们明确自己的职责，学会一些简单的管理方法。同时，也要向他们提出要求和努力的方向。

班干部们工作热情高，但在工作中难免会碰到问题和困扰，比如怕麻烦，怕影响学习等。针对这些问题，我及时开导和鼓励他们，告诉班干部做好班级工作，既可为同学们服务，又可以对自己的学习提出更高的要求，增强学习的动力，提高工作能力。同时，及时肯定他们取得的成绩，指出存在的不足。更重要的还要引导学生理解、支持班干部的工作，大胆放手让班干部开展工作，让班干部在实际工作中得到了锻炼，养成了积极、自觉、主动的优良作风，从而带动整个班级进步。

四、放低要求，共同进步

苏姆林斯基曾说：“让每个学生都抬头来走路。”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值，对未来都充满希望和信心。自尊心和自信心是学生进步的动力。不过，犯过错误或经常受批评的学生往往缺乏自信心，认为别人瞧不起自己，存在“破罐子破摔”的自卑心理。对于这些学生，我就放低在学习上的要求，只要他们尽力去完成就行。同时，多关注这些学生，善于发现他们身上的闪光点，并及时给予表扬，帮助他们树立奋发向上的决心。

互帮互学，共同进步。首先，引导全体同学明白：我们是一个集体，不能有一个人落后。在学习上建立“一加一”学习小组，把一个后进生搭配给一个各方面比较优秀的学生，让他们帮助督促、检查、辅导学习。其次，我经常与科任老师联系，交换意见，共同商量办法，不放弃每一位学生，取得了良好的教育效果。

五、家校沟通，形成合力

与家长的联系和沟通，一方面可以让班主任随时掌握学生的思想动态、校外的生活和学习情况;另一方面让家长积极配合老师做好作业检查辅导，安全教育、文明礼貌教育等，使学生在校内外都受到正确的引导。

六、体验快乐，收获幸福

每个班级的学生的性格、习惯等都不同。担任二（3）班班主任的那天开始，我就印制了许多贺卡：有表扬回答问题积极的，有表扬作业书写整齐的，有表扬遵守纪律的，有表扬爱护公物的，有表扬讲究卫生的。当学生家庭作业书写整齐时，当学生取得一点进步时，我会送给孩子们一张贺卡，这小小的贺卡寄托着我的鼓励和期望。而针对犯错误的孩子，我会收回一张贺卡。表扬用加法，批评用减法。每个周五开展一次评比，给获得贺卡最多的前十名学生颁发奖状。半学期过去了，孩子们到校后打闹的少了，作业比以前整齐了，教室也变得整洁、干净了，排路队时，也做到快、齐，静。

总之，班主任工作是一项很繁杂的工作，特别是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一班人确实不易。小学低年级是学生跨入校门，接受人生观、世界观的起始阶段。所以小学低年级班主任不仅仅是一份工作，更是一份沉甸甸的責任。只要我们充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严相济，一定能取得令人满意的效果。