农村中学物理教学的现实困境及对策分析

盛玉

【摘要】物理学科在中学阶段是学科体系当中的重要构成部分，也是培养学生综合学科能力的关键学科。但在农村的中学物理教学中却出现了很多的问题，必须要及时解决，才能够使当前的农村物理教学水平得到提升。

【关键词】农村中学 物理教学 困境 对策

在中学阶段物理是重要的基础课程，教师和家长都很重视物理课程的学习。但在农村地区因为受到师资力量或者是硬件条件的影响，导致物理教学水平比较低，无法引起学生们的学习兴趣，致使恶性循环。而在本文研究当中着重阐述了当前在农村中学物理教学当中面临的困境，并提出相对应的改善对策。

一、农村中学物理教学所面临的困境分析

农村的教学基础设施设备等不够完善，课程安排上不够合理以及学生的学习积极性低等，都会影响到最终的物理教学效果，具体的困境表现为以下几个方面：

（一）一些教师自身素质水平不高

教师和学生相处的时间最多，学生很多的知识，学习习惯都是从教师那里学到的。所以，教师自身的能力和知识水平很重要。但在一些农村的中学教师，他们自身的专业知识水平比较低，也有的教师年龄大，虽然有丰富的教学经验，可难以接受一些新鲜的知识和事物。一些年轻的素质比较高的教师不怎么愿意到农村地区教学。又加上新课程的改革，教学内容和教学方法都要随之发生相应的变革。但农村中学的教师队伍并无很大变化，一些教师无法及时掌握新的知识和教学方法，导致他们自身的素质水平就比较低，无法给学生们传授更多的物理知识。

（二）学生学习积极性难以调动

在物理学习中，学生们很难会对那些枯燥的理论知识产生浓厚的兴趣。而且物理是属于实践操作能力要求比较高的学科，有很多的实验组成。很多理论知识的学习是需要实验操作来帮助加深理解的，很多学生更喜欢做物理实验。但在农村地区的中学因为受到经济方面的限制，在平时的物理教学中很少会开展实验。即便是有实验器材，也是比较简陋或者落后的器材。或者是实验器材比较少，只能够让教师来进行实验的演示，无法给学生们提供充足的机会去操作。这就使得学生们无法通过实验来学习到一些知识，无法吸引他们的注意力。认为物理太抽象，不愿意学习物理。

（三）教学方式过于单调

现在，农村中学的物理教师仍然会采用理论讲解的方式传递物理知识。学生们在课堂上只是被动的接受知识，课堂上的纪律比较松散。采用这种单一的教学模式趣味性缺乏，无法吸引到学生们的关注。学生们会认为物理很难学，学不会，就更不愿意学习物理。长此以往，物理的教学水平就会不断降低。和其他地区的物理教学水平相比差异越来越大，对学生后期阶段物理学习产生不利的影响。

（四）现有评价机制死板

在物理教学中需要学生对物理有比较高的学习积极性，同时还要调动教师的积极性。教师的教学热情会直接影响到物理教学的课堂效率。因为受到传统观念的影响，很多的中学物理教师所得到的奖励标准是学生们的学习成绩，即只有学生的学习成绩提升了，教师才能得到奖励。这种评价机制有一些不公平，那就是那些做出了不少努力工作的教师因为学生的积极性得不到提高无法得到奖励。导致这部分教师的教学积极性降低，不愿意投入更多的时间和精力去教课，教学水平也会越来越低。

（五）以考试为主要目标未变

当前，我国素质教育难以落实的主要原因就是各种选拔性考试的存在，使得考试成为教学的主要目标。而且社会对于学校认可的唯一标准就是其升学率，即便国家推动新课程改革，推行新的教学理念和教学方法等，只要根本内容未变，那么考试的主要目标也不会在短时间内发生变化。

二、农村物理教学走出困境的主要方法

（一）促进教师素质水平提升

作为农村中学的一名物理教师应当树立正确的教学意识和责任意识。对于学生在学习当中遇到的问题要积极解决，对学生存在疑问的地方需要反复讲解，一直到学生真正地理解和掌握。学校要定期对教师的素质进行整体考核和培训，提高教师的待遇薪资水平等，旨在吸引更多年輕的教师，推动教师队伍的素质更高，更加年轻化。因为教师自身的能力水平会影响到学生的能力水平，因此需要教师在平时提升自身的素质水平，拓宽自己的知识领域，这样才能够让学生从他们这里学习到更多有用的知识。

对于在校教师要加大对他们的培训力度。学校领导自身应当树立正确的培训观念。认识到培训并非是让老师到某个地方集中去学习，而是应当将培训的内容应用到教师实际的教学活动当中。让教师的培训可以实现全员、全程和基层话，使培训的实际效果得到提升。也要推动不同学校之间的交流，和名师之间进行更多的对话，与一些教学质量比较高的中学构建资源共享关系，学习别人的先进教学、评价方法等。应当鼓励物理教师在具体教学当中开展积极的探索，用更多新的教学理念来指导实际教学活动。

对于物理教师本身，在新课程改革的大背景下，物理教学活动面临着更大的挑战和要求，急需要新的教学方式和理念等优化实践活动。

（二）完善硬件设施

农村中学在教学过程中面临的严峻问题之一是硬件设施的落后，这些会对农村物理教学水平的提高起到很大的限制作用。所以，应当加强硬件建设。当地政府部门应当给予学校相应的财政支持，帮助其购买足够数量的实验设备，建设实验场所。每周帮着学生安排一些实验课程，可以确保学生们能够开展基本的实验操作。通过实验教学活动的开展来促进学生操作能力的提升，使学生们的学习兴趣得到有效激发。

除了硬件设备的完善，也要对相关的物理教师进行实验方面的培训，提升他们的实验意识和实验技能，开展实验操作比赛或者是采用评课的方式促进教师之间的沟通和交流。另外，应当按照课程标准来对学生进行分组完成试验，使实验室的资源得到最大限度的开发和应用，使实验室的封闭运作状态得到尽快改变。

（三）优化现有评价机制

学校应当对当前的教师评价机制进行改革，不能只将成绩作为衡量指标。像是物理这种操作性很强的学科，若教师只重视学生的理论知识，忽视动手操作能力，采用题海战术帮助学生学习知识，这样对于学生了解和掌握物理知识并不利。所以除了成绩之外，还要将教师平时的工作表现纳入到评价体系当中开展公平评价，使教师的工作热情得到激发，最大限度挖掘工作潜力，促进学生学习成绩的提高。

（四）采用多样化教学方法

灌输法是传统物理教学中常用的方法，在新的背景下还要积极引入类似于小组合作学习法、情景教学法等这种先进的教学方法，采用多样化的教学方法来促进学生学习物理积极性的提升。

（五）选拔性考试的优化

选拔性考试，指的就是中考和高考等类型的考试。当前这类型考试已经进行了一定的改革，出现了知识应用上的问题，推动教师必须要解决教学中向实际问题方面的倾斜。体现在物理学科上就是在考试中会有很多实验操作类课程问题，若平时教师不重视物理实验的开展，学生将难以处理这种问题，最终影响到考试成绩。在这种情况下，教师为了保障学生的学习成绩不降低，尽力开展实验活动。

三、结束语

当前，在农村中学物理教学中的问题有硬件设施不健全、教师队伍老化、教学方法单一等，应当加大投资力度完善基础设施建设，加大对教师的培训力度，创新教学方法，优化选拔考试，以提高农村中学物理教学水平。

参考文献：

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[3]刘亚群.农村中学物理实验教学的现状分析及对策[J].教学管理与教育研究，2017.