《森林运动会》教学设计

陈洪娟

● 教学目标  

通过真实案例复习巩固新知识;培养运用各学科知识解决问题的能力;通过自主合作探究完成任务，促进创新、团结协作、自主学习能力的提升。通过操作、思考、讨论、交流与评价，培养务实的作风、认真学习的态度以及学习信息技术的浓厚兴趣。

● 教学对象

小学三年级学生。

● 教学重难点

重点：运用信息技术、语文、科学、美术知识完成各项任务。

难点：根据剧本需要，选择合适的动作与路径。

● 教学准备

学生电脑、电子白板、课件、剧本模板。

● 教学过程

1.创设情境

师：同学们，老师今天接到一个任务，森林里的小动物们就要召开一年一度的运动会了，它们需要选小导演来设计一下运动员的出场仪式。我们来看一下任务要求是什么（出示课件，如右图）。

设计意图：创设与学生生活密切相关的生活情境——运动会，以激发学生学习兴趣。

2.演示任务

师：有一个小导演已经设计好了剧本，并根据剧本设计好了动画效果图，我们一起来欣赏一下。（学生朗读剧本，教师演示PPT动画）小导演想让运动员的出场形式更加丰富，需要征集更多的方案。你们愿意帮帮他们吗？（学生回答）

设计意图：通过人机展示，让学生明确任务要求，体会学习的乐趣，引發强烈的创作欲望。

3.小组合作创作剧本

师：针对任务要求，谈谈你们对任务一的理解。

生1：小组合作完成一个剧本。

生2：选择喜欢的小动物作为运动员，设计小动物出场的形式和顺序。

师：现在根据老师提供的动物素材，小组讨论选择喜爱的小动物作为运动员，完成剧本的创作。

设计意图：学生运用语文知识和科学知识，收集和管理数字化学习资源。小组合作编写剧本，发挥学生创造性，创作出各具特色的作品。同时培养学生合作意识、团队精神。

4.根据剧本完成动画效果图

师：现在，大多数小组都完成了剧本的创作，我们来看第二个任务，谈谈你们的理解。

生1：每个同学根据小组剧本独立完成PPT动画效果图。

生2：运动会场地设计要符合森林的环境特点。

学生根据剧本自主完成动画效果图，教师巡视个别指导。

设计意图：让学生运用美术知识和信息技术知识完成任务，创新性地运用数字化学习资源，独立学习并操作完成，引发学生的主观能动性，培养学生自主发现问题、分析问题、解决问题的能力。

5.组内、组间互助完善作品

师：时间到，小组内同学互相欣赏一下作品。在操作中有什么困难的地方先组内解决。（4人小组欣赏作品，并相互答疑）小组还有哪些问题没有解决？

生：背景图片把动物挡住了。

师：其他小组是怎么解决的？

生1：背景要最先插入。

生2：还可以选择背景置于底层。

师：好，听完大家的解决方案后，请修改完善各自的作品。

设计意图：通过与同伴交流、答疑，培养学生表达能力，激发学生的学习主动性和积极性。

6.展示分享评价

师：现在，请一个小组来汇报展示组内一成员的作品，两个同学配合完成，一个朗读剧本，一个演示动画。同学们仔细听，认真看。听他们的剧本的语言描写是否优美，看PPT设计是否美观、动画制作是否合理。（学生小组上台展示）你们觉得他们组的作品有哪些值得欣赏的地方？亮点在哪里？

生1：小动物出场动作都不一样。

生2：剧本描写很优美，活蹦乱跳的小猴子、小巧玲珑的小鸟……

师：组间互相欣赏一下作品，并给出诚恳的建议。根据大家的建议再修改一下各自的作品。

设计意图：通过学生的分享展示学习成果，达到活跃思维、锻炼勇气目的。肯定性评价让学生体验成功的喜悦，激发学生更深入参加学习，建议性评价让学生进行反思，转变思路和纠正错误。

7.课后拓展

师：当太阳缓缓落山的时候，运动会也要结束了，运动员也该退场了。同学们课后想一想：要设计运动会的闭幕式，还需要用到自定义动画中的哪几组动画效果？

● 教学反思

本节课是一节基于项目学习的综合实践课，以问题为载体，以学生自主参与学习活动为主。通过创设与学生生活息息相关的运动会情境，让学生运用语文、信息技术、科学、美术知识创新性地完成三个任务。学生通过小组合作创作剧本，自主探索体验PowerPoint自定义动画的四组动画效果，从而发挥想象力和创造力，设计出了丰富多彩的动画效果图。课堂更灵活、更具开放性，为学生个性的发展预留了更大的空间。

本课分三个任务，三个任务环环相扣、层层递进，学有困难的学生凭借其他同学或教师的帮助，能顺利完成任务二，而学有余力的学生则通过任务三（运动会闭幕式）进行再创作。

当然，本节课也还有需要改进的地方：教师在个别指导时关注度还不够;评价环节时间有点紧，只展示了一些学生的优秀作品;在评价环节没有引导学生进行多角度评价。

点  评

本课例围绕着为森林里的运动员们设计出场仪式这一项目活动展开，通过三个递进任务的设计来达到培育学生数字化学习与创新素养的目的。选择运动会和小动物作为情境素材贴近三年级小朋友的认知水平，在每一个任务环节中设置了学生对任务的理解，在帮助学生明确任务具体要求的同时也对剧本的设计与动画的实现过程中可能碰到的问题进行了提示，降低了三年级小朋友的思维难度。通过提出问题，让学生进行团队设计，再让学生独立完成动画效果图，最后进行组内和组间的展示与评价等。这些环节让学生体验了较完整的数字化作品设计与制作的过程，其中既有对学生思维的引导也有对学生技能的要求。本课例虽然没有过多进行知识技能的讲解，但是涉及的动画效果知识点的掌握情况却是本节课能否顺利进行的一个要素，要培育学生的学科核心素养，离不开学生对双基内容的掌握。