高中物理趣味性教学的应用研究

杨东泉

摘  要：高中物理是物理学习的启蒙阶段，又事关高中物理教学的顺利开展。物理作为一门自然科学，严密的逻辑性和较强的规律性就决定了物理学习的难度，高中物理教学是对教师教学技能的严峻考验。如何启蒙学生，帮助学生学习物理知识，最重要的是抓住学生的天性，以“兴趣”为探路石，进行趣味教学，探索高中物理教学的新模式。

关键词：高中物理  趣味性教学  应用研究

中图分类号：G633.7   文献标识码：A           文章编号：1672-3791（2019）05（b）-0122-02

每位学生对于物理知识的更好掌握有利于其综合素质发展和学科知识进一步发展与完善。物理属于自然科学类学科的一种，它与人们的日常生活和科学技术进步都有着密切的联系，具有较强的理论性和较广泛的探讨研究范围。首先，物理与人们的日常生活紧密联系主要体现在物理学科的规律主要来源于自然现象，在生活中我们也可利用物理知识和规律来解决相关的问题;其次，物理与现代科学技术的发展也具有紧密联系，在科学技术不断发展的现在，物理学科的发展也具备了更多的可能性。

1  引用现代教学设施提升课堂教学的趣味性

互联网等现代科学技术的发展与完善为当今教学活动带来了极大的改变，也为现代物理教学的发展带来了便利性。在日常教学中，教师利用视频等各类计算机辅教学软件或进行课件的自主性制作已经成为较为普遍的现象，这些先进的教学手段对于教学活动的有效开展具有重要作用。例如，课件在教学中的应用。课件的应用在当今教学活动中已经较为广泛，带来的教学效果也较明显。课件的优点较多，直观、简洁、清晰，且具有更强的条理性和逻辑性，还能以动态的形式高效地呈现给学生。教师在教学过程中，将课件与板书的形式相配合，有利于学生在限定的课堂时间内掌握知识点并做到理解性延伸，补充知识面。同时，将课件引用到课堂教学中，也能使教师加强自身对于知识的系统梳理和结构分解，从而提升教学效果。

多媒体技术在教学中的应用，不仅可以丰富与扩展教学方式，对于加强学生专注力、转变学习思维方式也具有积极作用。以播放专家的讲课视频为例，学生可以通过视频的形式，理解物理的相关知识与观点，从不同的角度感受物理的风采，视频所呈现的内容往往较丰富，比起单纯地口头讲解，学生能以更高的专注力度来学习与深入理解物理。同时，利用多媒体技术进行教学还可以打破传统教学中的限制，向学生更多地展现不能在课堂上进行的一些物理实验或在课堂上无法看到的自然物理现象。多媒体有着独特的优势，能通过生动的画面和真实的声音使课堂内容更为丰富和有趣。学生在生动的教学内容感染下，能提高对物理的学习兴趣，以更热情的态度进行课堂上的师生互动，使教学环节设计灵活有趣，学生对于物理的排斥心理也会有所下降。

2  引进实验，鼓励学生动手设计实验

在上文的论述中，提到了变革教学方式中的实验环节。实验是物理中不可分割的部分，有着不可替代的重要性。实验是对于物理原理进行验证的过程，它的每个环节需要逻辑严密地设计，同时也需要实验者具备耐心与毅力。正如在物理方面的一个著名论断：不打开猫箱，你永远不可能知道猫是死是活。这正是著名的论断——薛定谔的猫。对实验的论断也是这样，只有经过实验进行验证，才能真正知道知识点或观点是否正确。学生在学习过程中，通过自己设计的实验来验证自己的想法，解开疑惑。实验的过程不但对提高学生学习物理的兴趣有着重要作用，也是培养学生形成物理专业素养的重要环节，学生在实验过程中既可以学习知识，也可以提高动手操作等能力。

综上，无论是在物理教学还是物理学习上，都是一项任务艰巨的大工程。在教学方面，教师应明确认识自己的教学风格，在以学生为主体的前提下，提高教学活动的趣味性，在课堂教学中灵活使用教学方法，尊重学生，营造一个较为轻松活泼的课堂氛围，使学生能主动提出不理解的知识点，积极参与课堂互动，更好地完成物理教学目标。在良好健康的教学方式中，培养能灵活运用所学物理知识的学生，而不是只会为了考试而埋头读书的学生。进一步提高学生的动手实践能力、开拓思维，为我国的创新型、复合型等人才的培养做出贡献。

3  趣味性教学原则

3.1 要重燃学生的兴趣

高中学生一般在高一年级便开始学习物理，一个好的开头对于学生接下来的物理学习过程具有重要作用。在高中的第一堂物理课上开始培养学生学习兴趣的基础，从学生学习过的知识出发，提高学生的信心，并使他们能重新找到学习的兴趣。例如，在高中时期学生已经学习了有关摩擦力的相关知识，但总体学习程度较浅，一般只涉及摩擦力的相关计算，在实际案例等方较为缺乏。实际生活中，我们到处都可接触或发现摩擦力。无论是人类的正常行走还是在鸟类或飞机等在上空的飞翔，都存在摩擦力，它有利有弊。同时，在进行有关能量守恒知识讲解时，可根据教材上提到的例子，在有条件的情况下，鼓励学生自己动手操作，更好地领会原理。

3.2 要多做些实验，且不局限于课本上的

实验教学的开展对学生更好地掌握物理原理和提高教学趣味性都有着明显的作用。因此教师可进一步鼓励学生自主参与到实验过程中，或者教师与学生一起动手进行实验，提高学生的积极性。在实验结束后，鼓励学生自己运用所学过的物理知识或原理来讲解实验，使学习过程更加深刻。如果学生有讲得有所偏差的地方，则鼓励学生进一步掌握知识，完善不足。

3.3 利用现代科学技术，通过采用多媒体的课件进行教学，提升学生对于物理的学习积极性

对于课本上的物理知识，一部分在日常生活中会接触到，有一些则在日常生活中没有。因此在教学过程中如果要给学生呈现出更直观形象的东西，就要通过使用多媒体技术，发挥其优势。多媒体技术教学有传统教学模式所不具备的优点。首先，多媒体教学改变了传统教学模式较为单一的模式，使课堂更具趣味和生动性;其次，学生能通过多媒体教学形式中的模拟环境等，加强对知识的感受和体验，更具有真实感，能将所学的抽象理论具体化，便于理解。例如，在新教材有关“机械波的形成及传播过程”的知识讲解过程中，由于知识原理本身的特点，学生在首次接触与学习相关知识时是比较陌生和难以理解的，他们难以从动态中真正理解与掌握具体的成因、原理、规律。通过运用多媒体技术中的相关软件，如FIASH等，可以对知识点中的相关形成与传播过程进行有效模拟，以模拟的情境使学生能更深入地理解原理。

3.4 要采取正确对待学生的方式

不同的学生有着不一样的特点，每个学生在天赋、学习能力、知识掌握程度上的情况都有所不同，成绩上也存在差异。教师应正确认识学生的这一客观情况，耐心地对待每一位学生，对于学习较落后的同学多施加鼓励，正确引导，做到尊重与爱护每一位学生。在日常教学活动中，对于成绩较不理想的同学，教师应针对他们的个人情况，多进行鼓励或提问，在课后活动时间可以进行适当的学业或心理指导，使学生感受到来自老师的关心，对学习更有信心和耐心，更不会留下成绩不好就不是好学生的自我认知。教师还可通过建立开展相关的学习讨论小组，使情况不同的学生组成一个学习小组，在小组内部互相帮助，促进学习。鼓励小组成员通过自己感兴趣的讨论方式来巩固和加深对物理知识的理解。例如，小组成员分别分享不同的有关物理的故事或人物故事等，使组员们对知识的背景加深了解，从而促进对知识的系统掌握和记忆，通过名人的励志故事，坚定学生刻苦学习的决心。

4  结语

因此，对物理知识的丰富掌握，不仅有利于日后物理学科知识系统的完善，而且对于培养学生的学习与创新能力具有重要的作用。在培养综合型人才的同时，推动国家学科的平衡发展，提高我国的科研水平和综合竞争力。

参考文献

[1] 林飞.趣味教学法在高中物理教学中的应用研究[J].數理化学习：教研版，2018（7）：27-28.

[2] 曹雪.谈高中物理趣味性教学的探究与实践[J].青少年日记：教育教学研究，2018（6）：70.