浅谈分层教学法在数据库课堂教学中的应用

郭静 潘妮

摘 要 在高校计算机专业中，数据库属于专业的基础课程，它主要培养学生的数据库应用能力，与计算机专业的其他课程有紧密联系，如：程序开发等。只有学生学习并掌握了数据库的相关知识，才能更好地学习后续课程。但由于在班级授课制中，老师的‘一刀切，让学生在课堂上逐渐‘吃不饱‘吃不消，造成学生掌握知识及技能的程度参差不齐，学生个体间存在较大的差异。所以，鉴于这种情况，在数据库课堂教学中开展分层教学十分有必要，可以很好的解决学生学习不均衡的问题，成为提高教学效果的有效途径。

关键词 分层教学法 数据库

中图分类号：G633.67文献标识码：A

1分层教学法的含义

所谓分层教学法，就是教师在教学过程中，根据学生现有的学习状况（包括学生的知识基础、个性特征和学习接受能力等）把学生科学的分成不同层次的教学对象，规划出不同的教学需求，采用不同的教学方法授课，从而提高老师的教学效果和学生的成功体验。

数据库是一门理论+实践的课程，在教学的过程中，不但要求学生掌握理论知识，并且要掌握技能，强调操作能力。不同层次的学生由于其学习兴趣和掌握知识的层度都有很大的差异。所以，数据库这门课程在教学过程中，有必要加入分层教学方法。

2分层教学法的设计

2.1学生情况分层

针对数据库该门课程的学习，学生技能水平参差不齐。所以，在教学过程中，依据某种标准把学生划分成不同层次，对不同层次的学生实施不同的教学，满足不同学生的学习需求，以利于学生更好的理解知识经验和专业发展。

在我院17级软件专业专科5班学生数据库教学中，采用分层教学实践探索。在网络平台上通过问卷形式，对所有学生进行摸底测试，然后通过测试结果把学生分层3个小组。分组情况如下表所示：

2.2教学计划分層

根据学生的分组情况，结合数据库这门课程的特点，对不同层次的学生设计并制定不同的教学计划。A组学生基础扎实、理解能力强、学习积极性高、完全能自主学习，所以针对他们应该有一个较高的要求，老师在教学的过程中，应该尽量挖掘他们的潜力，加强学生掌握、分析、理解知识的能力，并提高他们的创造能力、设计能力和实践能力。B组学生基础一般、理解能力较强、学习积极性较高、部分能自主学习，并且人数占比最多。针对这类学生要实际一些，要将提高他们的学习兴趣作为重点，同时在理论+实践的过程中， 做一些基本的操作，提高他们对知识点的理解和掌握，并通过所学的知识去发现问题、分析问题和解决问题。掌握数据库这门课程正确的学习方法。C组学生无基础、理解能力较差、积极性不高、自觉性差、缺乏自信。在教学过程中， 除了要提高他们对学习的兴趣，不要有厌学的想法以外，还要让他们掌握学习数据库正确的方法，重点强调对基础知识的使用，逐步提高解决问题的能力。

2.3备课分层

要让学生都能有所提高，让不同层次的学生都达到一个较好的教学效果，则需要精心设计分层教学法的教案。分层备课对老师的要求较高，需要老师提前吃透教学目的、教学内容、教学过程和教学方法等，要细致全面的确保各个层次学生的学习情况有很好的衔接，要突出各个层次学生的特点，要保证完成总体的教学目标，同时，还要注重特殊学生的差异。保证让每个学生都能完成自己的预期学习效果，激发学生学习的积极性。

2.4授课分层

分层授课是实施分层教学的中心环节。教学过程要遵循“学生为主体，教师为主导，训练为主线，能力为目标”的教学宗旨，让所有学生都能学习，都会学习，保证分层教学目标的落实。

在一次用T-SQL建表案例操作中，大部分学生很快就完成就没有事情做了。因此，在教学实践过程中，要精心去设计案例，让能力强的学生在案例设计里，结合前面所学的知识和后面即将学习的内容（T-SQL语句建表、建约束、插入数据），提高他们自主学习的能力，同时提高他们的兴趣;让能力一般的学生能顺利完成学习目标（T-SQL语句建表），达到实验目的;让能力差的学生能掌握基础（工具建表，认识语句含义），提高兴趣。

除此之外，还要进行作业批改、成立课外活动学习小组等必要的辅助手段，加强对各层次学生的指导，促进学生由低层次向高层次的转化，使学生整体优化，进而发展学生的个性特长。

2.5考核分层

考核存在于教学的整个过程，老师在学生操作的时候，一定要留意学生操作过程的学习情况，及时掌握学生的学习情况;对学生的超前学习和创新要鼓励表扬，要激发学生树立学习的自信心。在实践教学中，每个项目都要做一次简单考核，特别是老师批改作业的时候，不能简单的通过对错来衡量，要重点指出错误地方、错误原因及修改的方法，要让学生尽快修改错误，查漏补缺;在考核的过程中，还应该抛弃统一的评分标准，不同层次的学生应该给予不同的评分规则;考核中，还可以增加选做题和必做题，以此来区分学生的学习情况。考核的最终目的不是难倒学生，不是注重分数，而是通过考核来衡量学生的学习情况。挖掘学生的潜力和自行解决问题的能力。

3分层教学法的教学成效

分层教学法的开展，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂教学的效果，让所有学生都有学习的动力;培养了学生学习的自学能力，提高了学生学生数据库这门课程的积极性和尝试精神;同时，也提高了学生对专业基础课程的认知;提高学生的就业能力。

采用分层教学法，最终17级5班学生，整体水平提高，从期末考试的最终成绩上反馈的信息，数据库这门考试没有一人挂科，整体呈正态分布。

总之，通过分层教学法，让不同层次的学生都对自己更有信心，对学习更有兴趣，使优等生和差生之前也缩小了距离。教学效果得到了显著提高。