信息化教学手段在对外汉语教学中的应用

白微 隋丹妮

内容摘要：随着“互联网+”时代的到来，对外汉语教学也应充分与信息化教学手段相結合。文中通过对比传统与信息化背景下对外汉语教学以及信息化技术在对外汉语教学中的研究现状，突出信息化教学手段对汉语教育事业的巨大推动作用。

关键词：对外汉语 信息化 教学手段

当今社会已经从PC互联网全面进入移动互联网时代，信息技术促进了社会诸多领域的发展。包括汉语国际教育在内的教育领域也实现了信息化发展。汉语作为外语教学的过程具有数字化，智能化，分散化和多样化的特点。近些年，伴随信息化的发展，出现了翻转课堂、微课、慕课、微信公众平台以及各种APP等新兴信息化教学手段，它为有效地教授对外汉语提供了新思路。

  一.传统背景与信息化背景下的对外汉语

首先，从内容上来看，传统对外汉语课程内容较为单一，表现为以教材知识点的教学为主、以大纲所要求的目标为目标。而信息化背景下对外汉语课程能够利用网络将知识连成体系，丰富了对外汉语课堂的教学资源，从而真正实现了教育资源的全球化。

其次，从教育理念上看，传统对外汉语教学理念主要表现为教学过程以教师为主体与中心，枯燥的教科书束缚了学生学习的兴趣和动机，从而违反了以学生为中心的教育理念。而信息化汉语课程通过互联网将多彩的信息世界展示给学生，一些与课程相关的网站与软件能够让学生不论在课上还是课下都能通过有效的信息化教育资源帮助与提升自己的汉语学习。

最后，从教学方法上来看，信息化背景下对外汉语课程不同于传统的课堂师生面对面授课的形式，相反，它是新兴的在线教学模式，如MOOC的教学模式。信息化教育也为对外汉语教师提供了优质有效的多媒体教学资源与教学设备，对外汉语教师可以通过网络多媒体为学生展示直观形象的教学材料，同时，汉语学习者也可通过电子教材、软件等进行方便有效的汉语学习。

然而，经过几十年的沉淀，传统的汉语课程积累了大量的教学经验，例如课堂互动性很强，学生能够紧跟教师思维等特点也受到很多专家学者的肯定。

  二.信息化下的对外汉语课程汉语课程

目前，随着移动互联网时代的到来，教育发展呈现出新的时代特征，如在线学习，移动学习和碎片化学习等。特别是近些年来，人们主要的学习时间、空间都已从连续、固定逐渐在走向灵活、多元。学习方式、学习资源也随着科学信息技术的进步呈现出碎片化、情境化、微型化等特点。虽然我国很多专家和学者对信息化背景下教育资源、教育方法等都有所研究，但是从知网、图书馆查阅资料等途径了解到，大多数关于信息化背景的研究往往是关于一些理科领域和国内中小学教育，对信息技术在对外汉语课堂中应用的研究很少。

  三.对外汉语信息化教学方法

笔者以中国知网为主要数据来源，通过输入“信息化教学方法”作为关键词，结果表明近五年来信息化教学方法的总体研究数量逐年增加。其中大部分文献主要指向医学、机械等理科领域以及国内中小学信息化教学的运用。并继续输入关键词“对外汉语”，检索的文件数量为56篇，其中大多数文献主要是关于信息化教学方法的综合应用、传统与现代信息教学的比较、调查分析偏远少数民族地区的资源建设情况以及现代化教师能力需求分析。其中，信息化对外汉语教学方法中包括17篇多媒体教学方法和7种在线网络教学。多媒体教学手段中 PPT课件、电子设备等多媒体技术占44%，学习软件、微信等社交媒体占26%，微课占18%，翻转课堂占12%。网络媒体教学手段中主要包括网络在线课程、校园平台以及微信公众号等新兴教学模式。通过增加关键词“课型”可检索出对外汉语综合课运用信息化教学手段最为广泛，占43%，其中汉语作为外语教学内容中词汇教学和汉字教学的比例最高。目前，在信息化时代下，汉语教师可通过制作直观形象的微课短视频将词汇教学进行有效衔接，增强学生对于词汇的形象记忆。另外，相关的汉字笔顺教学软件和实时翻译软件对于提升学生主观能动性和汉语水平也具有重要作用。李芒和陈维超（2006）认为，信息学习是现代信息技术在有效学习中的应用。汉语学习的信息化不仅体现在知识的拓展上，更重要的是如何应用信息技术来改善汉语学习环境，并且更加有效地提高汉语学习质量。这为在新形势下打破世界汉语研究的主要瓶颈提供了新的思路。

信息化教育技术正处于发展阶段，在和对外汉语等教育领域结合的过程中还面临诸多挑战。对外汉语教学应顺应信息化浪潮，充分利用信息化教学方法，支持汉语教育的改革与发展。

  参考文献

[1]李芒，陈维超.信息化学习方式的理论阐释[J]开放教育研究，（2）：18一22，2006

[2]熊玉珍，桑烨.信息化世界汉语学习的现状调查[J].现代远程教育研究，2013

（作者单位：沈阳大学外国语学院）