幼小衔接 科学准备——水城县探索家、园、校互动教育模式

文_贵州日报当代融媒体记者 / 谌晗 杨刚

聚焦“科学入学准备”，水城县第七幼儿园协同家长、小学汇聚合力，探索家、园、校三位一体互动教育模式，助力孩子在阳光下茁壮成长。

“孩子要不要去上个学前班？”

“幼儿园光玩，上小学能跟上吗？”

幼小衔接是幼儿园大班家长最关注的话题，也是幼儿从幼儿园过渡到小学最关键的一个阶段。孩子应该“按部就班”还是“抢先起跑”，颇让家长们左右为难。

水城县第七幼儿园创新幼儿教育方式，依托信息技术畅通互动渠道，汇聚家、园、校三位一体互动教育合力，解除了家长的后顾之忧。

走出“小学化”误区

“从前，有个小姑娘，长得非常漂亮，谁见了都会喜欢上她。有一回，小姑娘过生日，奶奶送给她一顶天鹅绒做的小红帽，她戴在头上特别合适。从此，大家便叫她‘小红帽’。”

在水城县第七幼儿园，一阵稚嫩的童声从教室内传出来，180 余名小朋友、数十位家长正聚精会神地聆听28 位选手精心准备的各种寓言故事、童话故事。

“这是我们幼儿园学前教育宣传月系列活动之一，也是我们推动线下家校共育的载体之一。”水城县第七幼儿园保教负责人胡艳告诉记者，自2018年开园以来，幼儿园创新活动载体，推动家校共育，促进幼小顺利衔接。

携手水城县第一小学，水城县第七幼儿园组织大班幼儿及家长与小学生同上一节课、实地参观各色功能室、亲身参与大课间活动……园校双向发力，打通了双方互动的渠道，获得孩子和家长点赞。

“幼小衔接，幼儿园是主体，更是家长和小学间的桥梁和纽带。”胡艳坦言，早些年幼小衔接一度走入“教育盲区”，担忧“白纸一张”的孩子无法适应班级统一授课方式，不少家长只得“抢跑”。

这些年，水城县第七幼儿园依托体验式家长会、随访记录、家园联系栏、家长微信群等线上线下多途径、多渠道不断增进家、园沟通与协作，依托“幼教三六五”等教育平台，帮家长“补课”，促进家长教育观念不断更新。

“此外，水城县第七幼儿园在教室标识设置、个人物品分类等微观细节上侧重培养幼儿数字感性认知；通过自主整理衣物、被褥、书包等手段提升幼儿生活自理能力；在中大班侧重幼儿握笔姿势端正……在去‘小学化’过程中，实现幼小情感、意识、知识、能力全方位有机衔接。”胡艳说。

水城县第七幼儿园教师带领小朋友们参观六盘水市马拉松博物馆。（水城县第七幼儿园供图）

水城县第七幼儿园组织大班幼儿（后排）参观小学生课堂。（水城县第七幼儿园供图）

家校合力培养良好习惯

当众多家长心怀“为什么老师不布置作业”“为什么不多教一点算术、认字”等疑问时，水城县第七幼儿园中（1）班小恩的妈妈朱珉早已成为幼儿园游戏化、生活化课程深入实施的坚定拥护者。

“提前进行知识教育与孩子在幼儿园这个阶段过得开心快乐相比，后者更为重要。”采访中朱珉谈到，“开心快乐并不等于放任自流，而是张弛有度。”

孩子三岁以后自己学习叠放被褥、整理衣物；孩子“三分钟热度”地对识字、绘画、舞蹈等感兴趣，不打击、常鼓励；带领孩子亲近大自然，探索发现、热爱运动……一桩桩、一件件，正是朱珉尊重天性张弛有度教育观的细微体现。

采访期间，朱珉还掏出手机开心地给记者展示自己一家三口共同完成手工作品《一幅图画泥土中》的照片，照片里，孩子笑脸盈盈、丈夫专注认真。

负责全程记录这一过程的朱珉感慨地说：“家长是孩子成长路上不可替代的陪伴者。”虽然平时朱珉夫妻二人工作繁忙，但他们每周依然会抽出时间陪伴孩子完成亲子活动，如亲子阅读、手工制作、家务劳动等。

通过一次次亲子互动，女儿小恩动手能力、创造能力正逐渐提升，亲子感情也在加速升温。更让人欣慰的是，在这种和谐氛围下自然成长的小恩对父母更贴心，父母也更放心。

如今，课堂上积极举手回答问题的小朋友里总有小恩的身影；课堂外，小恩团结小朋友开展各类小游戏，当起了“小指挥”；家庭里，懂事的小恩会主动帮妈妈做家务。

现在，在接孩子放学时，在家长幼儿园沟通微信群内、家长会上，朱珉也时常和女儿同班同学家长交流“育儿经”，他们在彼此取长补短中，“育儿之道”愈发成熟和科学。

小学的正确“打开方式”

如何帮助学生尽早完成从幼儿园孩子到小学生的角色转换？不仅考验着幼儿园老师的智慧与担当，也是衡量小学一年级班主任及学校管理者教育教学理念和方法是否科学的一把尺子。

在水城县第一小学，有着16 年教学经验的安学艳对于组织教学、班级管理有着一套自己的“方法论”。

“循序渐进、因材施教、平等尊重。”这是安学艳总结出的教育“诀窍”。

具体实践中，针对刚入学儿童，安学艳将工作重心落在帮助他们全方位过渡上。学习上，通过采取做游戏、讲故事等易于接受的方式进行；环境上，结合幼儿特点，合理布置学习环境；习惯养成上，注重各类任务分解，设定日程表，培养学生今日事今日毕的良好习惯。

“良好的学习生活习惯必将受益终身。”长期工作在教学一线的安学艳说，“幼小衔接的并不是知识，而是孩子良好的行为习惯和与生俱来的探索欲。”

水城县第一小学副校长黄勇也谈到，实践表明，幼小衔接并不是幼儿园小学化，显性知识的灌输与儿童的后续学习也不是正相关，有时候往往还会适得其反。

“目前，我们正在和水城县第七幼儿园做党建联建，教研交流的尝试也在逐步推进。”针对后阶段幼小衔接工作，黄勇表示，将继续深入开展园校互助活动，进一步探索人员安排、组织活动、行为习惯和课堂活动之间联系的新途径。

幼小衔接是具有长久性、连续性的任务。六盘水市教育局学前教育科负责人葛广东认为：“‘入学准备’是全社会非常关心的话题，它不仅关系到孩子的健康成长，也是幼儿园和小学的一项重要工作。今年学前教育宣传月主题是‘科学做好入学准备’，目的就是帮助广大家长树立科学的育儿理念，引导广大幼儿教师自觉把入学准备教育贯穿幼儿园保育教育全过程，鼓励小学教师为一年级新生提供富有游戏性和情景性的教育。”