《网页设计》精品课程设计探索

刘雷

摘要：《网页设计》是软件专业的一门专业基础课。通过该课程的学习，利用“互联网+”和大数据技术构建真实的师生学习互动平台，通过互联网在线学习方式，使学生能够掌握网页设计制作的基本知识和技巧，同时熟悉网站建设的基本知识，达到能独立构建简单网站或团队协作构建大型网站的能力。在完成基本知识教学的同时，通过实践环节，强化对学生动手能力的培养与训练。

关键词：网页设计;课程设计;考核方法

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）16-0165-01

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

1 引言

现阶段，网页设计课程教学内容一般只专注与一些技术软件的基本操作，让学生使用一些代码或者文字图片等等内容制作出来一个简单的网页或者网站，通过这样的教学模式，学生没有自己的想法和思维，机械地跟着老师做做网页，又或者教材比较落后，教学模式比较单一等等，导致了学生学成三年后，很难在上手制作一些个性化网页或网站。所以创新教学模式，改革教学方法迫在眉睫。

2 课程设计

本课设计程旨在培养学生网页设计与制作能力，并且满足社会对计算机专业人才的需求，并从事网站建设等相关的岗位。根据软件技术专业人才培养方案，《网页设计》是重要的专业技能课程，是作为高职学生基本技能训练与考核的项目之一。课程内容以工作任务来组织学习内容，以案例驱动贯穿整个教学过程。教学方法由浅入深，最后完成大型网站的开发项目。课程教学中使用Dreamweaver作为主要开发工具，要重视HTML+CSS样式的讲解和应用，掌握规划、开发、发布和管理静态网站的专业知识和技能;能独立构建简单网站或通过小组形式完成较复杂网站的建设。课程实施以网络平台，学生通过观看资源库进行自主学习，上课带着问题进入课堂;课堂上以3—4人为小组完成静态网站的建设，课后根据自己掌握情况通过观看资源库进行自主复习，巩固所学知识;期末通过网站综合项目实训，总结本学期所学内容，以培养学生开发能力、沟通能力、团队协作能力，为以后的就业打下良好的基础。

3 教学方法及课程设计

本课程教学方法主要是“以项目实践、任务驱动和过程处理”为理念[1]，采用任务（项目）驱动方式，实施教学。针对课程中的基本知识的重点和难点，授课教师从学生认知规律出发，不断改进和丰富教学方法，让学生在具体的情境中积极主动地完成项目教学的具体任务，寓学于乐。采用任务教学法、多媒体课件演示，案例教学法，分组讨论法、微视频学习法，小组竞赛法等方法。这几种教学方法优势互补，相辅相成，引导学生在积极思考，乐于实践中完成网页制作。不仅让学生全面学习了解了网站开发整个过程，同时提升了学生团结协作开发，了解、剖析问题，解决问题的职业能力。

具体课程设计思路如下图：

4 考核方法

（1）该课程是考试课

（2）考核形式：平时成绩+上机操作+实训作品+期末考试

（3）成績的计算方法：

①平时成绩：15%（主要评估学生的现实表现与视频观看学习）

②上机操作测试：15%

《网页设计》是软件技术专业核心课程，在对这门课的考核中，要采用多种方式考核方式综合评价学生成绩，总体原则是淡化课程期末考试成绩，注重学生平时学习表现。课程总成绩可以参照以下公式：

课程总成绩[2]=平时成绩?15%+上机操作测试?15%+实训作品?35%+期末考试?35%

开课初期就对学生明确本课程的考核方法。期末总成绩为综合考核评定，分别由平时成绩（15%左右）上机操作测试（15%左右）、实训作品（35%左右）、期末考试（35%左右）、等项目组成，其中，平时成绩包括观看资源库进行自主学习和复习时间及内容、到课率及平时课上表现情况;上机操作测试注重考核学生平时上机测试期间，对所学知识、网页、网站的积累程度;综合实训内容主题网站的建设是重要的评价项目，所占比重较大，通过综合项目作品可以看出学生对网页设计与制作这门课程的总体掌握程度，作品的好坏反映学生学习的总体水平;期末成绩为期末考试成绩，该内容可以考核学生对基础知识的掌握程度。

5 总结

《网页设计》精品在线开放课程在学院应届及往届学生中得到了普遍使用，现在视频累计观看次数超过十二万次，课后试题模拟使用超过百万次。通过在校学生和往届学生评价满分并且得出以下优点：（1）利用互联网技术与课程的信息化技术相融合的模式，制定出全新的课程体系及考核标准，改变传统的“填鸭式”课堂式教学方法。（2）建立一套正确合理的沟通机制，让学生在使用在线课程的过程中发现的问题并能够得到及时的解决，利用互联网在线学习，不是单向从书本致学生的输出形式，而是双向互动模式，解决传统“灌输式”“填鸭式”教学方法，将学生从被动学习、缺乏创新的过程中解放出来，实现个性化主动学习，真正发挥“互联网+”的优势和价值。（3）在线课程内容多种多样，从视频讲解、习题解答情境真实，利用真实网页案例视频与仿真实验模式的互补，充分发挥各自优势，提高情境化教学水平，让学生即使在寝室、休息时也能获得实景化的学习体验。（4）构建教学资源库，有效整合网页素材资源，促进优质、庞大的教学资源的共享，提高专业教学质量，使学生善学、乐学。（5）利用“互联网+”和大数据技术构建真实的师生学习互动平台，不仅解决了传统课程授课方式存在的问题，而且拓展了课程服务对象和规模，同时响应了国家号召，创新性的发展“互联网+”教学模式，更利于教学的实施。

参考文献：

[1] 闫慧洁，张艳波.结合课程改革的《网页设计与制作》教学模式探讨[J].科技展望，2015，25（27）：200.

[2] 龙勇.高职《Dreamweaver网页设计与制作》课程教学改革与实践[J].软件导刊（教育技术），2016，15（06）：11-13.

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