公司制模式在高职建筑专业教学中的应用研究

谭 平

（北京京北职业技术学院,北京 101400）

1 引言

我国职业教育正成为世界上规模最大的职业教育，中等职业教育和高等职业教育分别占据了高中阶段和高等教育的一半。习近平同志在十九大报告中指出，优先发展教育事业；完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作；加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展；健全学生资助制度，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育、更多接受高等教育。[1]

职业教育的目的是满足个人的就业需求和工作岗位的客观，相对于基础教育而言，职业教育有其自身的特性。职业教育以就业教育为目的，以技能训练为载体，如何在课堂上实现这一特殊性，成为职业教育教学改革的重点。[2]

建筑专业面对建筑行业这一庞大的工作岗位，而工程复杂、耗时长、工种配合多、人材机的不可控性等特点使得建筑专业的课堂教学难以再现真实的工作岗位。为更好地让建筑企业的工作场景更加真实而有效地在课堂中展现，在高职建筑工程技术专业《建筑材料与检测》课程中试点公司制教学模式，效果良好。公司制秉承“课堂因展现而精彩，学习因自主而快乐”的教学理念，全课以学生为中心，以公司为学习单位，以任务书、试验报告单为载体，以试验员工作流程为教学步骤，按照国家、行业标准完成建筑材料与检测学习。

2 课程目标

《建筑材料与检测》课程是土建类专业实践性、应用性较强的职业基础课。培养学生具备建筑工程施工现场质量员、施工员、试验员岗位的职业能力和职业素质。通过学习，学生能熟悉常用建筑材料的质量标准，能编制常用建筑材料检测方案，并能在保证环境和安全的条件下实施检测，填写检测报告，最终能根据检测结果正确判断材料质量状况，正确选用、验收和保管材料，了解材料与设计、施工的关系，了解材料科学及新材料的发展方向，能针对不同工程合理选用材料[3]。

2.1 知识目标

掌握水泥、砂石、混凝土、钢筋、砖、防水卷材的品种、基本性质及应用；熟悉常用建筑材料检测项目所用仪器设备和使用办法；掌握常用建筑材料性能检测结果的判断和评价标准[4]。

2.2 能力目标

通过完成水泥、砂石、混凝土、钢筋、砖等建筑材料的性质检测，学生能运用建筑材料物理、力学性质，根据各类建筑材料国家技术标准进行取样、试样制备、性能检测，完成试验报告[5]。

2.3 素质目标

养成认真听课、按时上下课，按时完成作业的学习态度。具有不怕苦、不怕脏的工作态度，试验结束认真打扫好试验室卫生。养成安全操作、安全用电和工作意识。养成诚实守信、公正公正的职业道德。形成科学、严谨、规范的工作作风[6]。

3 岗位典型工作流程

《建筑材料与检测》课程主要对应试验员岗位，其典型工作流程如图1 示。

4 公司制设计方案

4.1 分组

为让课堂教学活动接近建筑公司工作，按随机报数的方式把班级分成若干小组，每组5－7 人。

图1 试验员工作流程图

4.2 成立公司

每个小组就是一个建筑公司。成员们通过头脑风暴法为公司命名，设计LOGO，构思公司口号、管理制度、年度目标等。

4.3 岗位分工

公司人员按照建筑公司项目门主要岗位划分原则，进行明确的职位分工，并结合教学和企业实际，规划每个人的岗位职责。

4.4 制作公司标志物

制作公司海报，包括公司名称、LOGO，口号、管理制度、年度目标、岗位职责和人员分工等内容。制作工作胸牌，并在课堂上佩戴，真正形成工作情景。

4.5 以公司为学习单位开展教学活动

每次课以公司为学习单位进行工作情景下的教学活动，成绩评定分为公司积分排名，创造团队带动个人、奖惩分明、积分公示的良性学习氛围。

表1 教学单元设计

表1 教学单元设计(续)

表1 教学单元设计(续)

5 教学活动项目设计

《建筑材料与检测》课程共64 学时，2 学时为一个教学单元。为让公司制教学活动贴近建筑企业试验员工作岗位特点，课程设计了28 个单元，涵盖试验员岗位能力和知识体系，如表1 示。

6 结语

公司制教学法打破了传统教学法中学校、学生、课堂的纯教育理念，以公司、员工、岗位的工作理念，让课堂成为岗位的练兵地，让职业体验走进教室，让学生变成项目经理、总工、试验员，让考试变成公司绩效考核。学生通过经营自己的公司，通过公司制度管理自己，获得了自身价值感和社会存在感，实现了职业教育的真正目标。