浅析分层递进教学在初中化学教学中的运用

摘 要：随着教育体制的不断深化，对初中化学教学的要求越来越高，初中化学教学方法也随之发生了改变，分层递进教学在初中化学教学中的运用，能够真正做到对不同水平的学生进行分类指导，实现学生共同进步，初中化学教学水平有效提升的目的。本文主要分析和探讨了分层递进教学在初中化学教学中的运用。

关键词：分层递进教学;初中化学教学;运用

分层递进教学是现阶段以学生为主体产生的一种新型教学模式，它是依据学生各个方面的实际情况，对他们进行分组研究，进而科学合理地制定出符合他们学习水平的教学计划，并具体实施在课堂教学中，在初中化学教学中运用分层递进教学时，教师需要充分尊重学生的主体地位，以及个体之间的差异性，最大限度地调动各个层次学生学习的积极性，增强他们的课堂参与度。

一、 分层递进教学在初中化学教学中运用的重要意义

在教育教学理念不断改进的背景下，发扬学生个性，促进不同层次学生的协调发展已经成为教学的主流形式，在之前的初中化学教学中，教师采用的都是传统过时的教学模式，在很大程度上忽视了促进学生的个性化和全面化发展，更别说是针对性的指导了，时间长了，导致化学学习基础不同的学生产生了分化现象，学生的学习状态也呈现出不协调的态势，因此，教师就要基于教材内容采取分层递进教学，紧密结合学生的学习实际设定教学目标等等，不断探寻适合不同层次学生学习的教学方法，真正实现层次化教学，让不同层次的学生都能感受到学习化学的乐趣，从而有效激发出不同层次学生的学习兴趣，真正增强每一位初中生的综合素质，提升每一位初中生的化学成绩。

二、 分层递进教学在初中化学教学中的运用

（一） 分层递进化学学习内容，促进学生的均衡发展

备课是教学的重要环节，在初中化学教学中，教师在备课时需要以提升学生的知识技能为切入点，力求不同学习层次的学生都能取得进步，对于大多数处于第一学习层次的学生来说，这种学习节奏比较快，他们一时可能适应不了，对此，教师就可以引导学生合理利用辅助教材，激发自身的自主探究意识，深入理解一些比较基础的知识，对于一些学习基础较好且学习效果突出的学生，教师可以注重加强学生的知识基础，有效拓展他们的化学视野，引导他们深入探究。例如：在学习“化学元素与人体健康”内容时，对于第一层次的学生，教师可以让他们掌握人体的元素组成，让他们知道一些元素对人体健康的重要作用，学会一些通过营养增进人体健康的基本知识与生活知识等学习内容;对于学习基础较好的学生，教师不仅要让他们熟练掌握上面所说的学习内容，还要让他们学会运用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响，深入了解微量元素对人体的作用及适宜摄入量。

（二） 分层递进教学目标，提升化学教学效率

教学目标直接影响了初中化学教学的进度，分层递进教学目标显得尤为重要，初中化学教师应该确定合适的教学目标，既要注重旧知识的复习，又要注重新目标的导入，寻求不同难度的学习方法，并设置相应的化学练习与思考题目，采用多样化的方式呈现给学生，让他们不再盲目地學习，而是有目的性地独立自主学习，在遇到问题时，知道应该积极转动大脑，从多方面考虑，不断探求有效解决问题的方法，让旧知识与新收获产生碰撞，并和学生产生共鸣，从而帮助学生养成良好的化学学习习惯，这种学习氛围非常好，能够让学生真正学有所获，对于原有知识水平各异的学生，教师应该从教学内容的难易程度，学生接受知识的快慢程度，以及学生思维方式的不同等一系列方面提出分层对待要求，例如：在教学“有机合成材料”内容时，教师可以就学生接受知识的快慢程度分层递进教学目标，对于接受能力弱的学生，教师可以先让他们了解有机物的概念，学会区分有机物和无机物;对于接受能力强的学生，教师可以让他们在以上基础上探寻有机高分子材料的分类和用途，引导他们深入了解有机合成材料的种类和用途，既要照顾后进生，又要充分发展优秀学生的个性。

（三） 分层递进化学作业，增强学生的学习效果

在初中化学教学中，一般教师在完成课堂教学任务后，接下来就是给学生布置作业，大多数教师选择的都是统一习题，这种布置作业方法比较低效，因为学生的学习质量本身就存在着层次化，因此，教师需要有层次地给学生布置作业，例如：选择不同级别和不同难度的习题作业，切忌局限学生，应该注重学生思维的发散性和灵活性，给予学生自由选择习题的机会，如：在学习完“溶质的质量分数”内容后，如果有的学生还未能充分掌握溶质质量分数的简单计算方法，那么他们就可以选择相应的习题来做，专门提升自己的这方面能力，教师也可以适当给学生布置一些相关的探究性作业，如此，才能有效提升学生的学习效率，让学生不断完善自身的化学知识体系，奠定以后更好的学习基础，另外，对于学生交上来的作业，教师需要作出中肯的教学评价，让学生能通过教学评价一眼看出自身的不足之处，知道该从哪个方面再深入学习，有效弥补自身的不足之处，从而极大地增强自身的学习效果。

三、 结语

综上所述，化学教学是初中教育教学的重要组成部分，要想把分层递进教学更好地应用到初中化学教学中，教师应该适时摒弃传统陈旧的教学形式，不断研究和探索教学方式，深入理解分层递进教学的内涵，以及初中生的身心发展特征，采取针对性的指导措施，切实发挥出分层递进教学的价值，真正促进不同层次和不同水平学生的共同发展。

参考文献：

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[2]王敏.分层递进教学在初中化学教学中的运用[J].数理化学习（教研版），2017（5）：70.

[3]黄网生.初中化学教学中分层递进教学的应用[J].数理化解题研究，2017（26）：98.

作者简介：

肖玉珠，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省永靖县刘化学校。