浅谈趣味化学实验在初中化学教学中的应用

摘 要：化学实验是初中化学教学的重要内容，也是学生学习化学知识的重要途径，在初中化学教学中加强实验操作，不仅能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，还能积极转变学生的学习方式，加强学生对化学现象的理解，由此可见，在初中化学教学中提升化学实验的趣味性显得尤为重要。

关键词：趣味化学实验;初中化学教学;应用

化学学科是初中教育教学中一门非常重要的课程，初中化学教学既要给学生传授基础知识，还要紧密结合化学实验，培养学生的动手能力和探究能力，但是纵观实际，我们发现如今很多初中化学教师在很大程度上忽略了实验的趣味性，采取的依然是灌输式的教学模式，严重降低了学生的学习兴趣，本文主要分析了趣味化学实验在初中化学教学中应用的重要意义，并探讨了有效的应用策略。

一、 趣味化学实验在初中化学教学中应用的重要意义

化学现象和人们的日常生活是密切相关的，再加上很多化学概念是基于实验上产生的，因此，化学实验可以说是初中化学教学的核心，如今初中生所要学习的课程非常多，那么自然而然课业负担也非常重，而化学学科涉及的概念又非常烦琐复杂，学生在消化和掌握时必然会遇到很多困难，而应用趣味化学实验：其一能够有效激发学生的学习兴趣和自主学习意识，在教学中适当开展一些简单安全的实验，非常有助于加深学生对化学知识的理解;其二是培养学生的思维和探究能力，教师可以以现象结果为背景，循序渐进地引导学生学习，引导学生独立思考和观察实验原理，熟练掌握物质的变化规律，其探究实验结果的过程实质上就是锻炼學生思维的过程，由此可见，趣味化学实验对于初中化学教学效率的提升具有非常积极的影响。

二、 趣味化学实验在初中化学教学中的应用

（一） 巧妙利用趣味性的化学实例

如何加强趣味化学实验在初中化学教学中的应用呢？教师需要让学生清楚知道化学实验到底有趣在哪，让学生真切看到实际现象，并给予学生动手操作的机会，让学生真正爱上化学，例如：烧不破的小手绢，把小手绢放进由浓度为95%的乙醇和水实行平等比例调配的溶液中，紧接着轻轻挤压，用坩埚钳夹住小手绢的两端，把其点燃，等到火焰比较小的时候迅速摆动小手绢，然后熄灭火焰，这个时候学生就会发现小手绢并没有被烧破，还是刚开始的模样，究其原因是液体乙醇在受热后会变成蒸汽，蒸汽在燃烧时才会产生火焰，但是它本身不会直接燃烧，小手绢的温度根本到不到乙醇燃烧时要求的温度，因此，小手绢不会被点燃，这种化学实验非常简单有趣，它能够让学生透过现象切实体会到学习乐趣，并且在课堂中操作此实验，也不会发生危险，在初中化学教学中，教师可以多多应用这种趣味性的实验让学生理解化学本质，让学生明白原来化学现象和现实生活的联系是如此紧密，以轻松愉悦的氛围感染学生，让学生时刻保持高涨的学习热情。

（二） 精心设计课外实验

初中化学教学中会涉及很多内容，如：物质的符号和元素符号等等，这些都是概念性的东西，需要学生花费大量时间和精力记忆的，学生记忆的过程实质上就是他们从形象思维转变到抽象思维的过程，在这个过程中，初中化学教师不能放任不管，而是应该正确引导，尽量有效避免理论化的说教，可以基于学生实际，适当开展一些趣味性的课外实验，锻炼学生的自主思考和学习能力，让学生深入领悟化学实质。例如：在教学“生活中常见的盐”内容时，教师可以给学生安排如下的家庭小实验：将食盐与细砂混合后，再分离出来;在教学“人类重要的营养物质”内容时，教师就可以设计“自制豆浆”的课外实验，让学生在家里把黄豆与水混合放置一天，紧接着把黄豆倒入豆浆机中，根据黄豆的数量合理调配水的比例，用豆浆机把黄豆打碎过滤，最后把过滤后的豆浆倒在杯子里，这种课外实验既简单又安全，且紧密联系了学生的现实生活，拓展了学生的学习渠道，让学生明白豆浆是我国人民的家常食品，其富含蛋白质，营养价值很高。

（三） 不断完善化学实验的各个环节，奠定趣味化学实验应用的基础

初中化学实验繁多且复杂，要想加强趣味实验在初中化学教学中的应用，需要做到以下几点：其一是学校必须大力加强对化学实验的投资力度，不断完善化学实验的基础设施建设，如：购买一些比较好的实验器材，给予每一位学生动手操作的机会;创建化学实验室，定期组织学生开展实验;其二是初中化学教师必须设立明确的教学目标，为化学实验的开展指明正确方向，有效激发学生的化学学习热情，及时摒弃纯理论的讲解模式，边做实验边讲解，促进学生的全面发展;其三是初中化学教师需要努力提高自身的专业知识素养，具备丰富的专业知识，才能更好地开展化学实验，尤其是趣味化学实验，在开展趣味化学实验之前，必须明白它对学生学习的重要性，拓展学生的学习渠道，不要把学生局限于教室内，应该带领学生走出教室，合理利用课余时间，引导学生亲自动手做一些简单有趣的实验，或者是巧妙借助现代化的教学设备，如：多媒体，另外，沟通交流平台的创建也非常重要，以上所说的这些，只要都能做到，那么就能最大限度地增强学生的参与度，帮助学生树立学习的自信心，奠定趣味化学实验应用的基础。

三、 结束语

综上所述，作为初中化学教学的引导者和组织者，教师需要不断分析和总结经验，把趣味化学实验贯彻落实到具体教学环节中，切实发挥出趣味化学实验的价值，同时加强引导，注重学生学习兴趣和热情的激发，真正实现初中化学整体教学质量的提高。

参考文献：

[1]初胜华.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J].初中生优秀作文，2015（24）.

[2]王登祥.趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析[J].新课程（中学），2016（5）.

[3]桑德文.趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析[J].中学化学教学参考，2016（12）.

作者简介：

罗进栋，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省永靖县刘家峡中学。