新课程改革理念下的小学英语教学

陈琛智

摘要：为了实现提高小学英语教学有效性的教学目标，小学英语教师应该本着以人为本的思想开展教学活动，积极改进教学方法。在新课程改革的背景下，只有不断探索和创新才能为小学生的全面健康发展提供保障。本文对小学英语教学策略进行深入研究，以期收获良好效果。

关键词：新课程 小学英语 策略

中图分类号：G623  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）11-0211-02

随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，社会需要更多的高素质人才。为了培养全面发展的人才，需要从小开始，强化学生的创新思维，提高学生的动手能力。在小学英语教学课堂中，教师应该懂得如何提高学生的自主学习能力，提高教学效率。为了实现这个目标，教师应该做好规划，让学生学会主动提出问题，并找到解决办法。不仅让学生学习掌握英语知识，也可以强化学生的社会实践能力。

一、小学英语教学中存在的问题

在新课程改革过程中，小学英语传统教学模式逐渐暴露出一定的问题，其不仅不能提高学生的学习成绩，也导致教师不能很好地完成教学目标，使得小学英语教学在小学教育中不受重视。只有找到小学英语教学的问题所在，才能找到方法来解决这些问题，从而确保小学英语教学能够契合社会发展的需要。

（1）学生自身存在问题。英语口语是小学英语教学的重点，但是，按照过往的方式，将教学重心放在英语课本中的书面知识的学习上，就会导致学生出现笔试能力很强、口语能力很弱的情况。[1]從培养学生英语综合能力的长远角度来看，学生的英语实际学习效果并不是很好。当前存在学生用汉语拼音或者中文发音来标记单词的现象，这是一个非常错误的方法，既不能让学生掌握英语知识，教师也很难达到教学目标。

（2）教师的教学方式落后。传统的教学观念中，提高学生的笔试成绩尤为重要。在小学英语教学中也是如此，教师为了提高学生的笔试成绩，通常会将教学的重心放在如何掌握英语语法和扩展学生的词汇量上，轻视培养学生的口语能力。在教学方式上，小学英语教师不能根据学生自身存在的特点，制定不同的教学方式，而是简单使用同一种教学方式，不管学生是否适应。传统的教学观念导致教师忽视学生的全面协调发展，不善于想办法培养学生的积极性。这样的教学只会导致学生慢慢失去学习英语的兴趣。

二、提高小学英语教学有效性的策略

（1）加强师生间的情感互动。情感是连接人们的关键枢纽，也会成为人们做成某事的推力。在新课程教学观念中，在英语课堂教育中加入情感教育是必要的。对于小学生而言，英语是一门陌生的外语课程，会引发他们产生强烈的求知欲，教师应当多多给予学生鼓励和表扬，让学生在学习的过程中充满自信心。[2]比如，一些小学生英语知识掌握得不是很扎实，当在课堂上让学生进行英语课文朗读时，如果被点名的学生不是很自信就不敢朗读，或者声音很小。当遇到这种情况时，要注意鼓励和帮助学生，增强他的自信心，让他敢于开口。

（2）打造开放、自由、民主和平等的学习环境。在进行教学时，教师的言谈举止会时刻影响学生对教师的印象，而学生对教师的印象会对学生的学习效果产生影响。如果学生抵触教师甚至拒绝他们，那么学生就不会对这位教师的课堂教学产生兴趣，也不会对该学科产生热情，更不用说和教师沟通和合作了。因此，教师应努力打造开放、自由和民主的学习环境。比如在上课的过程中，教师不要一直待在讲台上，可以在教室中来回走动，来到学生的旁边，仔细观察学生的举动，当发现学生在学习过程中存在问题时，要及时与学生沟通，充当学生学习的合作者。通过这种方式，让每个学生都能感受到教师的真诚关怀和爱护，启发和激励学生，使其乐于接受教育。

（3）营造和谐快乐的学习氛围，激发学生学习兴趣。在英语课上，为了让学生都爱上英语课程的人文性，教师应当在教育过程中投入激情。教师在教育过程中没有激情，也会让学生对英语课程失去激情。在传统的英语教学方式当中，基本是以教师教学为主，教师是课堂的中心。这样的教学方式让学生感到无聊和乏味，他们学得越多，兴趣就越小，学习的难度也会越来越大，慢慢地失去学习兴趣。让学生对学习产生激情和兴趣，会提高他们自主学习的能力，从而让他们掌握更多的英语知识。让学生听和看，不如让学生参与其中。在新课程改革理念下的教学中，教师应当转变传统教学方法下的角色，让学生成为课堂的主体。学生只有将自己完全投入到学习当中，亲身去经历学习英语的过程，才能培养感性认知，从而对学习和掌握英语产生兴趣。在英语课上，如果教师只是教导和阅读，那无疑会让学生感到无聊。在小学英语课堂上教师可以借助多媒体视听同步语言系统，将学生带到一个美丽的世界。例如，在学习“We love animals”的过程中，让学生积极发言，说出自己喜欢的动物，并且利用多媒体技术将这些动物展示出来，再教这些动物的英文单词。总而言之，使用多媒体作为教学媒介来可视化所学知识，使学生能够更积极地学习。

（4）丰富教学方法。故事教学可以为学生提供许多参与的机会，能让小学生在参与中轻松地度过课堂时间，在不知不觉中学习到新知识。例如在教授“Its warm today”这一课时，教会学生认识不同的天气，并且配合展示的天气作出相应的动作。比如学到“cold”时，教师可以作出在寒冷天气下搓手的动作;学到“hot”时，教师可以作出表示流汗的动作，将学生带入到真实的天气环境中，更易于学生掌握课程内容。

做游戏激起学生的好奇心。天性让小学生有着非常活跃的想法，教师可以引导学生将这些活跃的想法转化成学习英语课程的能力，这是一个非常有效的方法。在教学的过程当中，教师可以将学生带入到学习的环境当中，在课堂上可以通关游戏的方式给学生灌输要学习的知识，让学生在不知不觉中学习重要的知识。[3]将好玩的游戏融入英语教学过程，不仅可以可以提高学生的学习兴趣，也是坚持以学生为中心的教学理念，改变过往教师一直在讲台上讲解的现象。此外，由于小学生大多保持着好动、好胜的天性，导致学生时常出现开小差的情况。在课堂上进行游戏时，可以吸引学生的注意，把学生的注意力从别处转移到课堂上来。比如在学习新的词汇时，教师进行一场游戏比赛，让学生组成几个大队，然后从中挑选出参加游戏的代表，代表朝向大队里的同学，然后由教师和其他学生对代表提示要完成的动作。比如Touch your face，ear，arm，hand，head，leg等，全部做对相应的动作，该小组可以得到一定的奖励。这样的游戏可以极大地激发学生的求知欲，让学生想参与到课堂中来，学习新知识。

三、结语

教师在教学过程中要懂得如何改善教学方式，钻研探索最有效的教学方式来完成教学目标。小学的英语教学对学生来说非常重要，是学生未来学习英语的基础。因此，小学英语教师的责任重大，在教学过程中应当及时发现问题，积极找寻方法解决问题，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]邹学燕.新课程改革背景下小学英语的有效性教学策略分析[J].学周刊，2016，26（26）：191-192.

[2]何素华.新课程改革背景下小学英语的有效性教学策略分析[J].东西南北：教育，2017（16）：97.

[3]张驰骋.新课程改革背景下小学英语的有效性教学策略分析[J].课程教育研究：新教师教学，2016（20）.

责任编辑：刘健