试论小学低年级“认识钟表”的数学教学创新

吕英姿

摘要：“认识钟表”是人教版小学数学一年级的内容。正处于低年级的学生，还没有养成时间观念，因此，在教學中教师需要结合实际引导，帮助学生养成良好的时间观念，为学生今后的发展助力。本文结合小学低年级“认识钟表”教学实践分析，探索一些创新型的教学策略，希望提高教学的效率，提升学生的素养。

关键词：小学低年级;“认识钟表”;创新;方法

小学低年级学生的人生阅历比较少，他们正处于人生学习的重要时期，在这一阶段帮助学生建立时间观念，引导学生养成学会看时的重要技能，不仅可以提高学生的学习经验和认知水平，还可以让学生在生活中感受到时间这一抽象概念，并体会时间和生活之间的重要联系，从而理解时间的重要性。但是，传统教师直接讲解，学生跟随学习的教学模式所达到的教学效果并不是很理想。结合自身的实际经验，认为小学低年级“钟表教学”可以结合以下几点进行创新：

一、初识钟表，创建情境，引出学生生活经验

知识源于生活，如果能够在教学情境中引入知识，可以帮助学生自主关联生活化的经验，将学生的注意力转移到课堂学习中。

在课堂开始阶段，教师走进课堂，用收音机播放着钟表跳动的声音：“同学们，你们猜一猜这个声音是谁发出来的？”同学非常急切地回答：“是床头闹钟的声音！”还有学生说：“是表的声音！”顺势教师可以直接引出“钟表”的概念。然后教师继续询问学生：“同学们，你们都是在哪里见过钟表呀？”同学们有的回答在家里，有的回答在商店里，有的回答在电脑上，有的回答在教室里……同学们的热情被调动起来，头脑里也开始有了一个自己印象中钟表的样子。然后教师拿出手中的钟表开始讲解，让学生们说一说自己看见的钟表的样子和对钟表的认识。通过这样的方式，学生的注意力被集中到课堂上，再结合生活化的一些情境渗透，学生们也开始加深对钟表的认识。

二、结合经验，探索钟表，鼓励学生自主制作

当学生认识钟表以后，教师顺势介绍钟表的组成。在梳理后得出：钟表上面一共有12个数字，一个长针，一个短针，还有一根细长针。还有一些大大小小的格子。然后教师再结合多媒体设备，鼓励学生小组总结分析，找出钟表中还有什么东西。在学生探索完毕之后，教师再引导学生认识什么是分针、什么是秒针、什么是时针。然后引导学生了解他们的特点后，鼓励学生自主制作一个钟表模型。学生们在制作中会对分针、时针、秒针的特点有一个比较清晰的认知。

为减轻学生制作的紧张感和不适应，教师要给学生充分地时间，唤起学生的经验。同时，教师要走到课堂当中，主动和学生交流，引导学生思考自己的钟表上具备的东西是否符合标准。学生们在教师的引导和小组成员相互帮助下，做出来了各色各样的钟表模型。有的同学喜欢正方形，他的钟表外框是正方形的，内部是圆形的;有的同学喜欢五角星，他的钟表是以五角星为外边缘;还有一些图形式学生们喜欢的动画人物等。大多数学生都能够将指针和12个数字写出来，有的非常认真，有的相对潦草一些，但是都能够做出钟表的样子。后期，教师只需要针对问题进行纠正解说，就可以帮助学生加深对钟表的认识。

三、融入微课，先学后教，加深学生对钟表的认识

微课是一种新型的教学模式。它是短小的内容，要求教师在课前提前录制一个知识点，并以小视频的方式呈现出来，供学习之用。因此，教师在钟表教学准备阶段可以将教学内容录制成微课。然后将微课放在公共平台中，供学生在课下自主学习。通过自主学习，鼓励学生结合自己学习的情况，完成一个自己认为的钟表的样子。在课上，学生们已经学习过基础知识，教师只需要结合学生完成的模型和一些重要的知识点引导，帮助学生内化知识即可。

首先，教师可以鼓励学生：“同学们，你们小组评一评到底谁钟表画得最好，哪个地方好，哪些地方值得大家学习？”然后，推选小组中比较好的作品进行评比，其余作品一并提交。同时，教师阅览钟表的问题，并鼓励学生讲一讲钟表在自己生活中的不同时刻。之后，教师结合学生的情况进行讲解分析，找出学生们的问题，并统一讲解。在总结反思中，提高教学的效率，加深学生对钟表的认识，并引导学生要养成良好的时间观念，为学生的生活和学习提供支撑。

需要注意的是，由于小学低年级学生自制力比较差，针对学生的作品要及时上收，避免由于自主利差而关注自己的小作品，忽视教师的讲解的问题出现。同时，针对比较好的学生的作品尽量在班级中展示，以调动学生学习的积极性。

结语

总而言之，在小学教学中钟表的认识是不可或缺的重要组成部分。教师在教学引导中需要结合学生的实际情况和教学的目标分析引导，帮助学生理解什么是钟表，中标的重要意义，以及钟表的实际应用问题。通过讲解渗透，鼓励学生与钟表成为好朋友，让钟表融入自己的学习和生活中，并深刻体会钟表对生活的重要意义。

参考文献：

[1]莫仰奎.立足起点层层递进完美建构——《认识钟表》课堂教学例谈[J].广西教育，2016 （1）：67-67.

[2]叶妙法.核心素养视角下小学数学信息化教学设计——以《认识钟表》为例[J].教育信息技术，2017 （4）：70-73.