浅谈如何利用小组自主互助学习模式优化小学数学课堂教学

刘小波

摘要：小组自主互助学习模式就是在本班学生的范围内进行互帮互助，以学生帮学生、学生教学生的形式开展，逐步提升学生的综合素质以及教学质量。小学生年纪小，活泼好动且表现欲望强烈，具有很强的向师性和可塑性，这为我们开展教育教学提供了良好的基础。本文研究了如何基于小学生的这些心理特质以及小学数学的学科特点，充分利用小组自主互助。学习模式优化小学数学课堂教学。

关键词：小学数学;自主互助;教学模式

自然界有这样一种独特的现象：当某一株植物单独生长时，往往显得矮小又单调，而与同类植物聚集在一起生长时，则根深叶茂，生机勃勃。人们把植物界中的这种互相影响、互相促进的现象，称之为“共生效应”。马克思同时指出：人是社会的人，社会是人的社会，社会成员之间相互影响和模仿是必然的，“共生效应”不仅是在自然界，在人类社会中同样发挥着重要的作用和影响。小组自主互助学习模式就是基于“共生效应”的原理或者思想，充分借鉴和利用学习伙伴的力量以及集体智慧共同促进小组成员步调一致的完成学习和研究任务。

一、小学数学小组自主互助学习教学模式的具体意义

小学数学的小组自主互助学习模式就是建立在教师具体引导下，以小组为单位，学生自主进行课堂内容的探讨，在探讨过程中运用学生教学生、学生帮助学生的方式进行学习。这样的模式摆脱了传统教学模式的依靠记忆进行数学学习的方式，而是重视学生的能动性，并且培养学生的团结协作、沟通能力等等。

低年龄层学生的想象力、求知欲望正处在一个相当高的指数，教师合理地引用自主互助的学习模式是符合学生的发展以及时代要求的。学生可以在一个相对有趣、科学的课堂中进行数学的学习，促使学生更加健康地成长，

二、自主互助学习教学模式的实施策略

1、教学内容贴近生活

在时代的发展下，新课标对于数学教学提出了全新的要求，其中一点就是要求数学学习内容要更加贴近学生的生活。教师在教学过程中要将数学学习内容尽可能地贴近学生，以学生们的生活经历或者是他们现有的知识为基础进行授课，给予学生一个更加生活化的学习氛围，让学生可以更为认真地投入到数学的情境中去，使得学生可以将實践与理论有效地结合起来，从而进一步掌握学习技能以及提高解决困难的能力。

2、教学评价方式多样化

低年龄层的学生对于情感的敏感程度相当高，教师一个无心的鞠躬或者是一句无心的话就可以深深地影响着学生的心理，所以，在小学数学课中采取自主互助的学习教学模式时，教师务必要重视评价的意义，在实际的教学过程中，可以采取多样化的方式，不单单考量学生的成绩，而是从学生的自尊心角度出发，以鼓励为主，让学生可以更加乐于去探索数学中的奥秘。

所谓多样化的评价方式，就是教师在了解学生的基础上，对学生进行评价，除此之外，学生还可以对教师以及同学进行相应的评价，以此形成一个更加完善的评价系统，利用这样的方式有效地保持师生之间的和谐、平等的关系，也可以让学生之间更加融洽，在这样的环境中学生可以更加认真、放松地去学习。多方面给予的评价可以增加学生的自信心，让学生从每一个角度中了解自己，认识到不足之处，从而可以进行改进，可以在数学成绩上得到提高，也训练了自身的心理素质和自尊心。

三、自主互助学习教学模式具体流程

1、独立思考，自主学习

教师可以在课前对本节课的内容进行分析以及筛选，根据自己对本班学生的了解，准备出一定的问题，并在课上向学生提问。当问题发放给学生之后，教师就要引导学生进行思考，不可以急着进行解答，也不要即刻让小组成员之间进行商讨，而是要给学生留下充足的时间进行思考，让学生独立地进行分析，可以调动自己现有的知识解决问题。与此同时，教师要观察班中学生的状态再决定给予何种程度的指导。如果学生可以通过自己的分析解决问题，就是最好的结果，也可以有效地提升学生的学习效率;但是学生如果无法独立解决问题，这就为后面的小组合作创造了条件。留给学生足够的时间，也可以让教师更好地运用自主互助教学模式。

2、合作分析，一同解决

小组中一般有3～4个人，选出其中一人作为组长，然后展开问题的针对性分析。在小组讨论过程中，组长要进行分析结果的总结，如果结论一致，就证明问题已解决，是正确的;如果结论不一致，组长就要再一次组织投入讨论，并且进行结论的统一。组内成员之间一定要展开知识的查缺补漏，将不统一的知识点进行讨论，直到成员都把问题弄清楚为止。

3、上台交流，重点总结

如果班级中人数较多，就选取3到4个小组的成员上台进行问题总结即可，发言的学生要进行轮换。教师要依照学生分析总结的具体情况，把此节数学课的主要内容进行仔细的讲解，使得学生可以在脑海中进行知识点的巩固，提高学生的学习效率以及归纳总结的能力。

4、难度训练，知识延伸

在学生将教师提出的问题解决之后，教师要对学生进行题组练习，让学生可以更加牢固地掌握知识点。在数学课的最后，要对本节课的内容进行总结，教师要将学生的独自思考情况以及小组完成的情况进行分析，教师要给学生机会表达自己的观点，直接将本节课所涉及的公式、概念以及解题方式进行整合，更加有效地让学生进行学习。数学课在最后进入总结部分才可以更加的完整，将学生的能力以及技能进行提升，也增加了学生的参与度。

小学数学课采用小组自主互助学习教学模式是符合时代要求的，让学生可以更加有效地进行学习，将学生放在教学过程中的主体地位。教师在实际的教学中关注学生的学习状态，并且要更加地贴近学生的生活背景，以此提升学生的学习能力，与此同时，自主互助教学模式可以有助于培养学生的各项能力及综合素质我国的教育系统，引用此种教学模式，可以让学生向更加优秀的方向发展，也可以为国家培养出更多的人才，促进国家发展。

参考文献：

[1]颜秀云，小学数学教学中自主、互助教学模式的应用研究[J]。教学研究，2013 （36）：53。

[2]套卫萍。实施小学数学自主、互助教学的策略探究[门。学苑教育，2013 （04）：51。