低年级英语教学规律探讨

摘 要：目前部分学校已在一年级开设了英语口语课，进行听、说的基本训练。入门阶段的学习对以后的学习有着极大的影响，不能随意。心理学研究表明，6-8岁的儿童好奇心强，自我控制能力差，他们喜欢学英语，是出于对英语的好奇，一旦他认为英语“难学”“不好玩”，好奇心会逐渐消失，对英语学习就会失去兴趣。因此，低年级英语教学要根据学生的年龄特点和英语学习的规律有针对性地进行，才能收到良好的教学效果。

关键词：兴趣;动机;训练;培养

在小学低年级英语教学中，教师须注意以下几方面：

一、

要注意培养学习兴趣，激发学习动机，寓教于乐

兴趣是最好的老师。学习动机在外语学习中起着十分重要的作用，是学习的内部动力。在小学阶段，培养学习兴趣的关键在于教学内容的实用性、趣味性、教学手段的多样性和教学方法的灵活性。低年级教学，就要根据学生的特点，让学生在听、说、唱、玩、乐中轻松愉快地学习，在学习中感受乐趣，培养兴趣，激发学习动机。

在新知识的呈现这一环节，可运用无意注意的规律来吸引学生的注意力，通过创设情景，让学生理解及学习新知识。具体的方法有：

1.

用实物、玩具、图片、简笔画等呈现并教学新知识

如教学apple，egg，cup等可用实物呈现;若是交通工具可用玩具代替;若是表示“早上、中午、晚上”等可以画简笔画;若是表示某些情景、动作则可以现场表演或看图理解。这样学生学起来感到自然、亲切，学了就能说，每一节课都会有新的乐趣。

2. 利用图画讲故事

爱听故事是儿童的天性，如果学习几句简短的对话或单词，没有故事情节，会显得单调无味，教师应根据学习内容，编出童话故事或现实生活中的趣味故事，通过教师的语言、动作、表情来讲述或表演，学生的注意力被老师吸引了，学习的动机也产生了，对要学习的语言材料也有了初步的理解。

3. 角色表演呈现对话

低年级学生天真烂漫、活泼好动，他们喜欢表演，容易进入角色，又能毫无顾忌地使用语言，因此，请学生参与，师生共同扮演角色，在老师的启发下，利用已学的知识，在新创设的情境里学说话，也是培养兴趣的好办法。

4. 用录像、教学软件、投影片等呈现新内容

上课时一边放投影片，一边播放课文录音，声画同步，或利用电脑教学软件呈现新知识，让学生把看到的情境与听到的声音之间建立直接的联系，形象具体，有利于理解及学习新知识。

新知识呈现以后，先是模仿练习，接着是操练。操练的方法则要注意形式多样，可通过游戏、竞赛等方法进行练习，在练习中要注意以下几个方面：

（1）说话与动作、表情相结合。练习说话时让学生边说边做动作，既有利于学生理解句子的意思，又满足了低年级学生爱说爱动的特点。由于是模拟情境训练，以后若学生遇到类似的真实情境，他可以随时自如地用英语表达，学了就能用。

（2）说话练习与游戏相结合。利用游戏方法进行操练，是激发学习兴趣的方法之一，常用的游戏有发音接力赛、老师说学生表演、传悄悄话、边听边画、请你猜猜看、唱英语歌等。

（3）练习与比赛相结合。低年级学生好胜心强，喜欢表扬，不甘落后。利用这一年龄特点可在练习中加入竞赛形式，奖品可以是贴在黑板上的水果、红花，也可以是画在黑板上的红旗、红星等，这些奖励，使学生内心的学习成就感及好胜的心理得到了满足，从而激发起更高的学习热情。

（4）新知识与旧知识相结合。低年级教学每周课时不多，平时没有语言环境，学生对所学的知识遗忘率高，所以对已学的知识要勤复习，多练习，练习中可采用新、旧知识结合的方法，即“滚雪球”法，使已学的知识得以经常复习而不至于遗忘。

二、

要重视语音训练及能力的培养

語音教学是入门教学的关键，是学习英语的基础。低年级学生不会听有关语音的理论知识，学习应以模仿为主，七、八岁的儿童母语的某些发音习惯还未在他们口腔内“僵化”，语音方面的模仿能力比较强，但学习一个新的发音时，他们往往凭听觉而忽视对口腔的观察，还不善于琢磨这个音在口腔里的位置及舌头的位置，稍不留意，便会说错。学生的语音是“先入为主”，一旦输入错误的语音，纠正起来就不是那么容易了，因此教师的示范就起着至关重要的作用，所以教师的语音要标准，示范发音要清楚、准确，让学生听清楚、看清楚再模仿。这一阶段的教学，不但要注重语音训练，也要注意学生学习能力的培养，培养学生的观察能力，听音、辨音的能力及模仿能力。课堂上教师多说英语，用英语组织教学，有利于创造学习英语的氛围，培养学生听的能力，多听英语也可以让学生多听到较纯正、地道的语音语调。训练中除了有集体的强化性训练，也应重视个别的练习，通过个别检查及时发现发音上的问题，及时纠正。

三、

坚持严格要求，培养良好的学习习惯

英语学习的过程很大程度上是习惯养成的过程，而良好的学习习惯是学好英语的条件，对以后的教与学有极大的帮助。低年级学生良好的学习习惯主要有：

1.

善于模仿的习惯

学英语时应养成一看、二听、三模仿的习惯，即先看清楚、听清楚再模仿。

2.

踊跃发言及声音响亮的习惯

低年级学生对个别发音顾虑较少，但音量也小或者含糊不清，教师要善于引导、热情鼓励。

3.

遵守纪律的习惯

低年级学生爱玩好动，注意力难以持久，自我调控能力低，由于每班人数多，又由于一、二年级学生是以听、说训练为主，没有“写”的练习，因此课堂管理难度比较大，课堂上教师除了要想方设法调动学生的学习积极性外，还要有良好的课堂调控能力，及时提醒、督促学生遵守纪律，一是通过纪律评比活动，及时表扬，二是通过使用一些师生默契的条件反射性的口令提醒学生，这些口令既像命令，又像游戏，能引起学生注意，有利于习惯的养成。习惯的养成靠老师的引导和要求。

总之，低年级入门教学，难度并不低，但也是有规律可循的，低年级老师不但要有扎实的专业知识，而且要了解学生的心理，要有童心、爱心，要能歌善舞会表演，只有把握低年级英语教学规律，面向全体，因材施教，才能收到理想的教学效果。

作者简介：

马春晓，甘肃省武威市，民勤县东关小学。