浅谈精细教育在小学语文小班教学中的运用

摘 要：本文分析了小学语文小班教学的实践价值，指出了小班教学对课堂管理、教学反馈、师生互动等方面的积极意义。接着分析了小学语文小班教学的实践前提，并指出了在实践活动中出现的一些问题。最后提出了小学语文小班教学的发展措施，包括学校规划、教师准备以及学生参与等。由此来促进小学语文小班教学活动的开展。

关键词：小学语文;小班教学;精细教育

小班化教学是限制了教学人数的教育。小班化教学活动开展能够更好地针对学生个人，能够更关注学生的特性。这对复合型人才的培养有积极作用。因此，教育部门提倡小班化教学，努力为学生个人的成长提供最好的条件。在小学语文教育中实践小班化教学，可以更好地推动精细教育的发展，更好地提升学生的文化素养。那么也就要在这个方面进一步的深入发展。

一、

小学语文小班教学的实践价值

小学语文小班教学活动的开展具有多方面的益处。在具体的实践活动中，教师的教学设计会根据学生的情况来进行调整，那么在具体的教学中就能够设计更加符合学生需要的教学内容。小班教学的优势体现在教学细节之上。

（一） 便于课堂教学管理

小学语文教学中，小班教学的人数较少，教师可以在课堂上兼顾到各个学生。小学语文的教学重在语文基础知识，那么学生在学习过程中就需要反复的实践和练习。如果学生能够得到更多的练习机会，那么也就能够提升学生的语文素养，提高学生的实践能力。

（二） 适合学生学习反馈

小学语文教学中，教师需要对学生的学习情况进行摸底。只有教师对学生的情况比较了解，才能较好地促进学生的学习。而小班的教学中，教师能够比较全面地了解学生的情况。如此，就能够有针对性的提升学生的学习效果。

（三） 师生交流机会更多

在小学教育中，学生对教师的依赖程度更强。那么，在具体的教学中教师就需要和学生交流。而语文的小班教学中，师生之间的交流合作机会就会更多，师生之间的交流合作效果就会更好。

由此可知小班语文教学实践能够对学生的学习产生多方面的影响，能够推升小学语文的教学效果。而在小班语文的教学中，要想促进学生实践效果的提升，就可以采取小班教学的教育活动，开展小学语文的精细化教学。

二、

小学语文小班教学的实践前提

小学语文教学中要实践小班教学就要具备相应的前提条件。包括班级人数、教师配备、教学设计、考核评价等都需要进行相应的准备。

（一）

小班的设置和规划

在小学语文教学中要开展小班教学，那么就需要有合适的人数集合成一个班级。但是在小学教学中，各个地方的教学水平不一样，有些地方的教育条件比较差，那么也就难以在教学中实践小班教学。特别是小学的师资力量不足的時候，就难以开展小班教学。

（二） 语文教学活动的设计

实施小学语文小班教学还需要教师设计相应的教学活动。一般教师的教学设计中需要进行学情分析，而教师在教学中就会根据学生的学习需求来进行教学安排。比如，在小学语文教学中，教师设计学生进行写话训练。如果学生人数比较少，那么就能比较好的开展实践训练。因此，在小班教学中开展比较好的教学实践，这是语文小班教学中必须具备条件。

（三） 学生考核评价活动的准备

在小学语文的小班教学中，教师更容易与学生之间产生互动交流。那么，教师就可以借助有条件进行教学考核评价，这样也就能够比较好的促进学生的学习。如此，教师在教学过程中设计相应的考评活动也是小班语文教学中必要的前提条件。

三、

开展小学语文小班教学的方法

在小学语文教学中进行小班教学，可以更好地实践精细化教学活动。小学语文的精细化教学对学生的学习有较大的好处，符合素质教育活动的要求，也可以更好地促进学生个性特长的培养。

（一） 学校进行小班教学的安排

在小学语文教学中实施小班教学活动，学校要尽心教学规划方面的安排。根据国家制定的教育规划，学校设计安排各个班级的人数，并且安排具体的教学活动。这样，小班语文的精细化教学就能够有实践的基础。

现在，各个小学的情况不同，城镇学校的教学条件好一些，学校的师资力量充足，自然也就更容易开展小班教学。然而在农村边区小学的教学中，缺乏教学资源、缺少教师人才，那么小班教学的实践活动就难以全面开展。因此，在小学语文小班教学中就要根据学校的实际情况来进行规划。结合学校的实际情况，开展相应的教学设计，就能够给小学语文的精细化教学提供场域。

（二） 语文教学积极参与教学安排

小学语文教学中进行小班教学，教师是关键。那么，语文教师要积极参与到教学活动中。这就需要教师精心准备。在语文教学中，教师根据小班的学情来设计合适的教学内容，然后开展具体的教学活动。

小学语文教师进行教学设计，在交流互动方面进行倾斜。将各种有趣的教学互动运用到教学之中，像师生合作互动、问答式交流、竞赛性活动，等等。这些活动都能够让学生更加投入到教学活动中，也就能够激发学生的学习积极性。

（三） 学生与教师融洽合作

小班教学如果师生之间不能融洽相处，那么课堂的效果就难以展示出来。而且当人数较少的时候，教师不能开发学生的学习积极性，那么整个课堂也容易“冷场”。因此，学生也要积极的融入教学活动中，参与教学互动，形成较好的学习效果。所以，学生也要配合教师教学活动，在课堂上展示个人的能力和特长，并且要不断地锻炼实践。

总之，开展小班语文教学活动，有利于科目的精细化教学。将每个学生的学习热情调动起来，那么学生也就能够从小班教学中获益。最终能够实现学生全面发展的目标，做到以学生为本。

参考文献：

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[3]孙来勤，曹兰芹.美国的小班化教学实践、绩效分析及启示[J].吉林师范大学学报：人文社会科学版，2010（3）.

[4]李庆蕾.小班化教学的优势分析及实施策略[J].现代教育论丛，2012（Z2）.

作者简介：

吴斌，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县土门岘镇袁岔小学。