基于学生视角的高中青年教师课堂教学技能评价

摘 要：随着高中教师队伍的不断扩大，提高青年教师课堂教学技能的问题也逐渐成为了教育领域关注的重点。而学生对高中青年教师课堂教学技能的评价则成了提高其教学技能的重要参考，然而综合相关调查结论分析，学生显然并不满意部分青年教师的课堂教学技能。这也从侧面说明了针对高中青年教师这一特殊群体展开培训教育的必要性，我们需要以提高学生的满意度为起点进一步促进其全面发展。

关键词：学生视角;高中青年教师;课堂教学技能;评价;优化策略

现阶段，若需要对教师的课堂教学质量以及教学技能状况进行评价主要有两种方式可供选择，即自评和他评。自评由教师按照课程进度以及完成情况自己来完成，他评则主要由学生来完成。虽说自评能够帮助教师审视自身课堂教学工作中存在的问题并实现教学质量的提升，但教师很可能会对某些细节的把握存在疏漏，因此需要学生站在接受者的角度对其教学质量以及教学技能展开评价。

一、

现阶段高中青年教师在日常教学工作中所暴露出的问题

（一） 高中青年教师的语言表达能力尚待提高

语言表达能力是教师课堂教学技能体系中非常关键的组成部分。若青年教师具备良好的语言表达能力，便能够准确、清晰的将教学内容展示给学生，如此既可以加深其对于课本知识的理解，又能够进一步展现青年教师的个人风采。然而想要让青年教师做到这一点却并不容易，日常教学中，很多初参加工作的青年教师都或多或少的存在普通话不标准、吐字不清、语速过快或过慢的问题，而这类问题将影响到学生对于教学内容的理解。很多时候即便教师在课前进行了详细的备课准备，但同样会因为语言表达能力不强而影响到最终所呈现出的教学效果。对学生而言，当他们发现教师无法准确阐释某个概念或问题时，则会产生厌烦情绪。加之师生间缺少有效的沟通互动，因此最终教学质量将难有提升，个人职业生涯的发展也将会“止步不前”。

（二） 青年教师的教学方法比较单一

很多学生都有表示过青年教师教学方法单一的问题，这严重影响到了学生的学习体验。因初参加工作，可能青年教师會将教学重点放在知识点的讲解之上，进而忽视了对于学生学科思维、逻辑思维能力的培养。长此以往，这将会限制学生思维的发展，所以需对其进行完善改革。再者，部分学生表示他们的任课教师在上课时只“喜欢”读PPT课件上的内容，缺少对于知识点的拓展，因此难以让人提起兴趣。虽说学生是课堂教学的对象，但不应成为接受知识的容器，如果学生只会的知识记忆或者模仿，那么对他们今后的发展同样毫无意义。高中学段的学生已经具备了较强的适应能力，因此教师需要在教学方法之上进行创新。具体来说，青年教师要发挥好自身优势，努力学习教改工作所倡导的各项新兴的教学理念，以此为出发点推动自身教学方法的创新以及课堂教学技能的提高，最终提高学生的教学满意度。

（三） 青年教师的学生评价方式落后

综合相关调查结论分析，日常教学中很多高中学段的青年教师都习惯于采用总结性的评价手段，因此学生的期末考试成绩便成为了衡量其优劣的重要标准。虽说高中生需要面对高考的考验，“应试教育”的大环境也尚未得到改变，然而这种机械而且单一的方式却很容易引起他们的反感。学习是循序渐进、动态发展的过程，仅靠分数对其进行评价并不具备客观性，但这却成为了青年教师日常教学工作中存在的“致命短板”。再者，部分学生反映青年教师在对学生进行评价时很容易会带入主观情绪，这也是今后需要注意的问题。

二、

基于学生视角分析高中青年教师课堂教学技能提升的具体策略

（一） 强化课堂教学技能的培训培养

基于学生对高中青年教师教学技能评价不高的现状，我们需要强化其有关于课堂教学技能的培训培养工作。目前只有20%左右的学生认为教师所具备的课堂教学技能能够达到“优秀”的等级，因此这方面的培训工作已刻不容缓。具体的培训工作可以从长期培训以及短期培训两个方面来完成。长期培训即外派交流学习，重点在于丰富、发散青年教师的教学思维，引导其创新教学理念。学校要与本区或其他地区学校搭建起固定的交流学习渠道，定期互派教师，从而达到相互学习、取长补短的效果。短期培训则主要在完成教学任务的间隙开展，即通过同一科目任课教师之间的交流让青年教师意识到自身存在的不足，通过相互学习来克服自身存在的问题，进而提高教学效率。学校还应当利用现有的条件尝试组织优秀课评比，以此为帮助青年教师夯实语言表达能力等方面的基本功。

（二） 制定个性化的培训方案

因受到学生个性化差异的影响，所以教师个人课堂教学技能的发展并无法用统一的标准进行量化。这也就决定了必须对教师进行个性化培训，如此才能够提高培训的针对性。具体来说，需要在分析特定岗位需求的前提下制定培训方案，例如理综类的学科的任课教师需重点强化语言沟通能力、逻辑思维能力。文史类科目的任课教师则需要进一步强化其艺术文学素养。

（三） 改善对于学生的评价方式

青年教师需要改善对于学生的评价方式，切忌将个人主观情绪带入到日常教学工作之中。具体来说，需要通过教育理念、教育思想的学习来帮助自己摆正心态，善于发现学生的闪光点、尊重学生的个性。尤其要弱化分数的重要性，传递给学生正确的学习观念，进而帮助其树立学习信心。这一环节的工作说来容易，但很多青年教师其实都无法做到。未来需从转变观念入手进一步优化这方面的细节。

三、 总结

由学生视角分析高中青年教师的教学技能，并针对问题制定出相应的措施是推动国内基础教育工作转型发展的关键问题。上文中笔者对此类问题进行了分析探究，希望对进一步推进相关工作的优化落实有所启示。

参考文献：

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[2]刘梅.高中英语新教师教学技能问题分析[J].英语广场，2018（5）：127-129.

[3]欧春琼.利用微格教学提高高中新入职教师的教学技能[J].课程教育研究，2018（15）：204-205.

作者简介：

吕志光，内蒙古自治区乌海市，乌海市第十中学。