人教版六上第四组“建议书”习作指导评改教程设计

万崇英

摘 要 小学语文《新课标》指出：对学生的评价，要有利于激励和促进学生语文水平的发展。对小学生作文的评价是提高学生作文素质的重要一环。

关键词 人教版；建议书；指导评改

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0201-01

作文评价我们必须要以能够促进学生的发展为根本，尊重学生的个性，重视培养学生习作的兴趣，发挥他们的主观能动性，采用多种形式的评价，促进学生习作水平的真正提高。

教学目标：

1.开展有关珍惜资源，保护环境的口语交际活动（让学生从自己的生活中，校园里或居住区想一想存在的问题，选出一两个例子，让学生考虑这些问题该反映给哪些部门，存在问题的原因是什么，如何解决。），提高学生爱惜资源加强环保的意识，关爱我们的家园。

2.了解并掌握建议书的格式与写法。

3.让学生练习写建议书，针对浪费资源和污染环境的不良现象，清楚、完整、有条理地陈述自己的看法与建议。

习作指导过程：

一、作前储源：未成曲调先有情

（一）话题交流，提前知晓习作要求与习作重点。

学习本单元前与学生进行话题交流，让学生明白习作要求与习作重点：

观察身边浪费资源和环污染境的现象，针对具体情况写一份建议书，提出自己的看法和建议，并向有关部门反映。

（二）话题阅读读“环保”。通过读书、上网，阅读了解关于浪费资源和环污染境及环保方面的现象与美文；通过读书、上网，阅读建议书，了解建议书的格式与写法。为本单元习作储蓄素材与表达方法之源。

（三）话题日记写“环保”。习作前以“资源、环保”为主题，收集生活中浪费资源、污染环境、保护环境的事例。让生以“母亲缺失了什么”或“环保小卫士”为题坚持写两周话题日记。

二、情语开源：不尽长江滚滚来（指导写什么）

（一）故事导入。故事的主人公是一位普通而又特别的人物，他叫马弘毅。说他普通，是因为他不做什么官，不做什么长，是一个平平常常的北京百姓；说他特别，是因为他被国家官方文件称作为“著名建议活动家”，是荣获这种称誉的天下第一人。他曾向国家决策层提出100多项建议。如建南极考察站，普及九年义务教育，农民社会保险等。听完这个故事你有何感受？（学生自由说说）。

一个普通老百姓也能提出那么重要的建议。可见国家的发展离不开普通百姓的积极参与。其实，只要处处留心，善于观察善于思考，谁都能提出好建议。如果把好建议写成文，就叫“建议书”。

（二）以“资源、环境”为主题，讨论交流生活中浪费资源、污染环境，破坏家园的事例。

（1）生活中有哪些浪费资源、污染环境、破坏家园的事。

①亂扔、乱丢；②浪费水、粮食；③乱倒垃圾；④污染长江水；⑤滥砍乱伐；⑥捕杀珍稀动物……

（2）为什么要珍惜资源、保护环境？

（3）怎样才能做到珍惜资源、保护环境？

三、“金沟”导流：要把金针度与人（指导怎么写）

（一）出示例文，例文阅读中指导学生掌握建议书的格式及写法。

（二）总结建议书写法：

（1）指出存在的问题；（2）说明产生问题的原因；（3）提出解决问题的建议。

例文阅读中总结建议书格式：（1）根据建议书的内容拟定标题；（2）写清楚建议书是写给谁或写给哪个单位的；（3）具体建议的内容；（4）写清建议人的姓名及日期。

四、快速行文：轻舟已过万重山

（一）抛出话题。（沙河小学为例）我校有哪些浪费资源、污染环境的现象？（①乱丢乱扔，乱倒垃圾；②浪费水；③浪费粮食……）用什么办法向学校领导或有关部门反映情况，提出合理的建议。

（二）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

五、作后赏改：映日荷花别样红

（一）自我欣赏，同伴交流

（1）学生完成初稿，朗读建议书，进行自我修改。

（2）小组内互相交流，互相评议修改。

（3）选出一篇较好的建议书准备参加班级评议。

（二）集体会诊，创新行文

（1）集体会诊，先欣赏好的习作，并能说说好在哪。

（2）出示有毛病典型的习作，指导修改：①格式是否正确？②所反映的问题，建议写清楚了吗？③语句通顺吗？

（3）交流评议，选出小小建议家。投影学生习作，评议标准：格式是否正确，内容是否具体、新颖，建议是否合理，表述是否有条理等。

（4）对照老师和同学的评议，修改自己的建议书。二次创新行文。

（三）佳作展览，评选最佳

（1）小组评选最佳。最佳项目越多越好。

（2）班级评选最佳。最佳人数越多越好。

（3）获得最佳的习作张贴在班级习作园地，供大家学习欣赏。

（四）变格创新，自由表达

用学会的方法，再写一篇其他方面的建议书。