关注数学课堂教学之灵魂

杜灶生

摘 要 培养学生的数感是小学数学课程教学过程中一个非常重要的任务。在小学数学课堂的教学过程中，老师采取多元化的教学策略，着力于培养学生的数感，能够充分激发学生学习数学的兴趣，有效增强学生的数学核心素养。本文通过具体论述小学数学教学中培养学生数感的策略，全面关注数学课堂教学之灵魂，促使小学生更好地成长。

关键词 小学；数学；数感

中图分类号：G628，C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0077-01

数感是小学数学综合素质中的重要组成部分，所以在小学数学课堂的教学过程中，老师应该引导学生形成数感、提高数感，以便能够深化对抽象知识点的理解，有效提升学生灵活应用数学知识点解决实际问题的能力。

一、立足于概念教学，发展学生的数感

引导学生深入理解数的意义是小学数学课程教学中非常重要的一项任务，也是促进学生主动学习的重要基础。因此，通过从数学的概念入手，发展学生的数感是非常重要的途径。其中，前苏联教育学家赞科夫曾经说过：“坚持从学生的实际生活经验出发，让学生更好地将数学概念内容与学生的实际生活紧密结合起来。只有当学生更好地将所学的知识点与实际生活紧密结合起来，才能够将所学的知识点内化于自己的能力。”因此，在小学数学概念的教学过程中，老师应该紧密结合数学内容和学生的实际情况创设良好的生活情境，以此来唤醒学生的生活经验，让学生用数学的眼光去观察和认识事物，学会用数学语言来进行表达和交流。

例如，在教学“1-5的认识”的内容时，老师便可以将书本上的主题图制作成为课件：首先，可将1位老奶奶显示在屏幕上，再跟随着出现一只小狗、2只鹅、3盆花、5朵向日葵等。通过让学生观看课件，能够充分激发学生的观察兴趣。然后，老师再引导学生说出图片中有哪些人、动物和物品等，并一一进行数一数。通过让学生通过观看直观的物品来理解抽象的1—5的数。最后，当学生充分认识到图上的物体时，数学的知识点便成为了学生之间交流的重要工具，以此来帮助学生更加深入地理解1—5各个数的序数含义。这时，老师再使用动画展示：穿红色连衣裙阿姨已经买好了票走了，而后面的人则依次上前，试问有几个人在排队呢？这时又是谁排第一呢？小朋友排第几呢？通过引导学生直观的感受数字，区别几个和第几个的含义，能够有效发展学生的数感。

二、紧密联系实际生活，培养学生的数感

生活是学生学习数学课程的重要起点，而实际生活与数学课程又是紧密相连的。因此，在小学数学课程的实际教学过程中，为了培养学生的数感，便需要老师在设计教学过程的时候，紧密结合学生的实际生活，深入生活提煉数学知识点，找到数学抽象知识的依据，以便学生能够更加深入地理解数学问题，从而逐步增强学生的数感。例如，在学习“生活中的数”的内容是，老师便可以紧密结合数学教学目标，让学生积极深入到实际生活中，如让学生数一数校园中有多少个垃圾桶？多少个花坛？让学生能够在实际生活中感知数字，引导学生结合实际生活经验去学会运用数字。

三、采取实践教学法，强化学生的数学

多元化的教学方法是更好地落实小学数学课程教学目标的重要途径。然而，以往陈旧的教学方法难以激发学生的学习兴趣，不利于学生在有限的数学课堂中形成良好的数感。因此，在小学数学课堂的教学过程中，老师应该紧密结合学生的主体特征，积极创新教学方法，以便学生能够在良好的数学情境中去强化数感。例如，在学习“千克、克、吨”的内容时，老师便可以灵活应用实践探究的方法，让学生能够在实践探究的过程中更加深入理解生活中的重量单位。其中，老师可让学生充分利用电子秤来称一称一本书、一个苹果和两个桃子的重量，让学生积极思考如何选取正确的单位来描述物品的重量，促使学生在实践中增强自身的数感。

四、引导学生观察比较，优化学生的数感

观察比较是学生在学习数学过程中比较容易接受的一种教学方法，让学生在有限的数学课堂中进行观察比较，能够在一定程度上优化学生的数感。其中，在小学数学课堂的实际教学过程中，老师应该引导学生去观察和比较大与小、多几倍和少几倍等知识点，以此来强化学生对数学内容的理解，以此来优化学生的数感，真正达到增强学生的数字应用能力。例如，在学习“分数的意义和性质”的内容时，老师为了帮助学生更加准确、深入地认识数学知识点，老师便可以引导学生通过观察比较来学会分数大小的比较。首先，将一根绳子平均分为几段，让学生先了解分数的内涵。再引导学生学生比较1/2、2/3、3/5等，让学生在观察比较的过程中了解分数的意义和性质，从而对优化学生的数感起到重要的促进作用。

总之，培养学生的数感是非常重要的一项任务，也是一项需要长时间坚持的工作。因此，在小学数学课程的教学过程中，老师应该紧密结合各个数学知识点和学生的实际情况展开教学，采取多元化的教学策略来优化数学教学过程，促使学生真正感受到数学知识点的魅力，让学生能够在潜移默化中增强自身的数感，有效拓展学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]顾志超.例谈小学数学数感的培养——由马复教授“50亿有多大？”提问所引发的一点思考[J].新课程，2017（4）：138.