优化小学数学课堂教学 提高小学数学教学质量

赖灼思

摘 要 在学习中，学生是学习的主体，而有效的课堂以及课本是学生学习的载体，所以，教师作为课堂的组织者应当优化课堂教学的方法，提高课堂教学的质量。本文主要研究的就是优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量。

关键词 小学数学；优化；提高教学质量

中图分类号：N945.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0064-01

课堂是一个由教师以及学生组织成的较为复杂的动态系统，在数学课堂上，教师可以使用有效的教学方法，来对小学生进行教育，促使他们更加全面的发展。而优化小学数学课堂，能够提高学生对于学习数学知识的兴趣，体会到学习的快乐，从而更加愿意去学习，这样一来，小学数学的教学质量就会大大提高。

一、调动感情因素，唤发学习激情

对于大多数的小学生来说，数学知识都是枯燥又无聊的，所以，在数学课堂上，他们往往会因为缺乏兴趣而集中不了注意力，这就会使课堂的教学效率大大降低。教师在课堂上对学生保持和善、友好、亲切的态度，不仅可以调动学生学习的积极性，还会促进师生关系的发展，使学生更加信任教师，教师更加理解学生，在这种状态下，师生关系才会更加和谐。

二、留给思考余地，增强自信心理

目前，有些教师为了烘托出教学课堂的气氛，便在提出问题后，立即组织学生进行讨论，思维较为敏捷的学生就会在讨论中很快得到结果，而教师便会让这部分学生在课堂上分享自己的思考结果。在课堂上，当教师提出相关问题后，一定要留出足够的时间来让学生进行独立的思考，然后再组织讨论。当学生自己思考出的结果比较接近正确的答案时，他们就会增加对于学习的信心，从而更愿意学习与思考。

三、适时引导提问，培养问题意识

在教学的过程中，教师不仅要培养学生解决问题的能力，还要培养他们提出问题的能力。学生能提出问题，就说明其在课堂上进行了思考，而如果想要提高学生在课堂上的参与度，就要积极引导学生提出问题，并让他们对自己提出的问题进行思考、解决。

（一）借助揭示课题，引导学生提问

如果教师能够在课堂开始时，设计一个很好的课堂导入，就会为这节课定下一个基调，引导学生围绕教师提出的问题进行思考。在设计导入时，教师应该充分考虑小学生的心理特征以及生理特征，并借助揭示课题，来引导学生提问。比如说，在认识正方形这节课堂上，教师可以在揭示课题后向学生们提出问题“在对正方形有了一定的认识之后，你们想提出什么问题？”引发他们的思考，学生在经过思考之后，便会提出“正方形应该怎样画，正方形的面积公式是什么，正方形的周长应该怎么求”等问题。这样的课堂能够引发学生对于知识的积极思考，并让他们在提出问题的同时，锻炼他们的思考能力。

（二）利用自学机会，鼓励学生提问

小学生除了要在课堂上学习相应的知识以外，还要在课外进行自学，自学可以给学生一个思考的空间，让他们查漏补缺，在自学中提升自我。但是，为了避免学生在自学的时候出现盲目的现象，教师就要对他们进行及时的指导，为每一个学生树立一个目标。比如说，教师在教学生关于分数的知识时，教师可以先让学生對这节知识自学，在自学结束后，教师再给学生留有一些时间提问。在这个过程中，可以采用一个同学问，另一个同学回答的方式，当出现学生不能解决的问题时，教师再出面解决。在这一问一答中，不仅可以引发学生的思考，提高学生学习的积极性，还可以锻炼学生的数学能力以及逻辑思维能力。

四、加强学法指导，掌握学习方法

（一）指导学生领会立体编排意图，掌握学习方法

相关人员在编排小学数学时，为了让学生能够更快地掌握新知识，会在每一节的结束编排相应的例题，教师要将这些例题的优势充分发挥出来，并指导学生在学习例题时掌握学习方法。比如说，有些例题比较复杂，需要学生列出多个步骤才能得出答案，这种例题是需要学生进行深度思考的；有些例题会直接列出解题的步骤，但是步骤是错的，需要学生找到步骤中的错误之处。

（二）指导学生运用渗透、迁移规律学习新知识的方法

小学数学每个知识点之间都有一定的联系，前面学习的知识是后面学习知识的基础，所以在课堂的教学中，教师要积极指导学生运用渗透以及迁移的规律来学习新知识，这样学生在学习时就会更加得心应手。比如说，在学习正方体表面积的求法时，教师可以先让学生们回顾正方形面积的求法，然后再让学生数一下一个正方体有几个面，最后用一个正方形的面积乘以正方体的面数，就可以得到正方体的表面积。在用旧知识解决完问题后，教师在引入正方体表面积的公式，让学生们将数据带入公式进行验证。这样一来，学生就会将旧知识与新知识联系在一起，体会到新旧知识之间的区别与联系，发现学习的乐趣。

五、结束语

总而言之，小学数学对于学生的影响是极大的，所以，小学数学教师要在课堂上积极的运用有效的教学方法来提高课堂的效率以及学生的学习兴趣。由于小学生的年龄较小，课堂上不会长时间的集中注意力，长此以往，便会丧失对学习的兴趣，所以，教师设计出气氛更好、更加有趣的课堂，以吸引学生的注意力，提高他们学习的兴趣。

参考文献：

[1]王淑娟.小学数学课堂教学优化的几个策略[J].新课程学习，2016.