用爱育人 当好“家长”

郑元翠

摘 要 当老师难，当班主任更难，当一个好班主任更是难上加難。班主任只有用爱心、耐心、苦心因材施教，才能将每一个学生“绕”在手上，做到心中有数。

关键词 爱心；耐心；关心；真诚；民主

中图分类号：A221 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0043-01

当老师难，当班主任更难，当一个好班主任更是难上加难。面对三四十个学生，班主任就是一个“大家长”。要把这几十个学生管理好，教育好，真不是一件容易的事。经过十多年的摸索、实践，我积累了一些当“大家长”的做法。这些做法具体贯穿在管理班级、教育学生的每一个细节中。

一、做好四项工作

（一）制定班主任工作要求。每学期开学初，我都要对自己的班主任工作要求重新定位、重新反思。把它写在纸上贴到教室墙上。

（二）写好班主任工作日记。我有写班主任工作日记的习惯，这个习惯让我积累了宝贵的第一手资料，记录了无数个典型案例。工作日记的内容包括工作实例、闪光案例、失误诊疗、快乐重现、感想、体会等。

（三）建立学生成长档案。这项工作我坚持了近十年的时间，准确的说不叫成长档案，叫心理小屋（如：悄悄话、心灵之窗、大贝壳等），名字由学生自己起，用活页卡片由老师记录；每学期两次返还学生，由学生修订与自己心理不符合的地方，返还的当周可以由学生自己记录自己的心理变化。

（四）做好家访工作。家访既是一种工作方法，又不单纯是一种方法，它还可以增进老师和学生及家长相互理解、相互尊重，相互信任，是一种情感的交流和共鸣。通过家访，既教育了学生，增强了师生间的感情，又能对学生出现的不良倾向及时矫正。

二、用好四种方法

（一）角色互换。在工作中遇到问题时，我常采用角色互换的思考方法，把自己当成学生进行换位思考。然后再根据情况选择恰当的教育方法。

（二）写纸条。我还常用写纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒；还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。

（三）勤商量。我们所定的法规、所选的“官”、所举行的活动都是与学生商量的结果。商量是民主，是对学生的尊重，是对学生的信任，是一切法规、一切活动能执行好的必要条件。

（四）做示范。我注意时时、事事、处处以身示范，收到了虽无声胜有声的效果。

三、坚持三项原则

（一）坚持环境育人原则

1.鼓励学生大胆涂鸦。我定期要求学生自己搜集、选择名人名言，甚至是自己的“名言”（注明未来的某某家），用大纸写成条幅，布置在教室里，既对学生形成良好道德产生迁移默化的影响，又满足了学生“作画”的欲望，使其有成就感。

2.用好班主任信箱。我请爱好手工的同学设计制作了“班主任信箱”，每周两次开启。便于我及时了解情况，交流情感。内容可以是悄悄话、反映问题、提建议、批评老师等。

3.创设班级用语。我常鼓励学生说这几句话：“相信我，我能行！”“别灰心，再来！”“我能帮忙吗？”已经形成班级用语。

（二）坚持民主管理原则

1.组建一支威信高、能力强的班干部队伍。开学第一周班会时，我提议大家畅所欲言选举新的班委。于是，自荐、竞选，我们班产生了第一任“班主任助理”、“学习部长”、“卫生部长”、“体育部长”、“纪律检察长”，且都佩带我们在微机中打出的上岗证上岗。

2.人人有事干、事事有人管。开学一、二周后，我对自己的管理方法作了介绍后，提出班里要“人人有事干，事事有人管”，有好多“官”等着大家来干。一时间群情振奋，自荐产生了“花长”、“路长”、“图书长”等十几个“长”。“长”一旦产生，由我颁任委任状，并将“官职”张榜公布，以使其各尽其责。

（三）坚持因材施教原则

1.转化后进生。我是从以下几个方面做的：拿起表扬的武器，大张旗鼓的表扬后进生哪怕是极小的进步，且随时发现随时表扬；给后进生更多的爱；注意教育过程中的每一个细节（每一句话，每一个教育契机，每一点希望的火花）；让后进生上台唱主角，给他们创造成功的机会；允许后进生的错误反复，给他们反思的机会和时间。

2.优化中等生。中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。中等学生人数较多，因此长期以来形成了一种随大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我对他们多次说：“今天的社会不能再等伯乐去挑千里马，而应该是千里马自己跑出来，证明给伯乐看。”

3.强化优等生。要让优等生树立为班级服务为荣意识，发挥自身特长，为班级建设出计出力。我们开展了“一帮一”活动，由于每个人都各尽其责，这个活动我们开展得较为成功。每隔三周我们要举行一次“一帮一”座谈会，谈成绩，指失误，定目标、计划。有较大成绩的在“我真行评比栏”上颁印红花；培养优等生抗挫折、失败的能力。我们在第四周曾开展了“我失败了”活动。即让不会唱歌的优等生上台唱歌，不会跳绳的参加跳绳比赛，不会打乒乓球的参加乒乓球赛等，使优等生得到了较好锻炼。

世界上没有相同的两片树叶，学生也一样。作为“大家长”，只有用爱心去感化、引导每一个孩子，才能使其健康成长。