校园心理剧在大学生思想政治教育中的应用探索

刘晓楠 徐良 桂巧玲

【摘 要】校园心理剧包括指导者、主角、配角及观众四种基本角色，分为暖身、演出和分享三个阶段。本研究以学生自编、自导、自演的剧本《普测风云》为例，该剧本以普通话报名插队为主题，贴近学生生活，尝试将“心理剧”作为连接大学生思想政治教育纽带，将大学生真实学习、生活场景和思想政治教育融为一剧，寓教于剧、寓教于乐，以此探索思想政治教育新途径。

【关键词】校园心理剧;大学生;思想政治教育;应用探索

中图分类号：G641       文献标志码：A               文章编号：1007-0125（2019）20-0174-01

00后的大学生，作为“独生二代”“与互联网共同成长的一代”，有着独特的价值观和更多的发声机会，普遍追求自我和求异，不喜欢被道德绑架和说教，更喜欢和同伴们分享。但面对日益多元的价值观和花样百出的陷阱、诱惑、威胁，思想政治教育不仅要春风化雨，润物无声，更要探索有效的途径和方式。而“心理剧”这一教育方式，恰恰有吸引力和生命力，很接地气，相较于传统的教育方式，更利于学生接受，也为思想政治教育提供了一种新思路。

一、心理剧与校园心理剧

“心理剧（Psychodrama）是由维也纳的精神科医生莫雷诺（J.L.Moreno 1889- 1974）于1921年所创建并发展起来的，并以心理剧疗法的形式运用于精神治疗过程中。”①心理剧乃是人类社会的缩影，它通过特殊的戏剧形式，分享、支持与接纳创造一个能掌控的环境，让参加者扮演某一角色，以某种心理冲突情景下的自发表演为主，将心理冲突和情绪问题逐步呈现在舞台上，从而得以表现、释放情绪，消除心理压力和自卑感，增强当事人适应环境和克服危机的能力。在此过程中，参加者还可以提升自己的洞察力，获得对问题和自身更深的理解，进而发展出更健康、积极、富有建设性的新行为，让心灵的自然痊愈之力量与情绪上的自我继续运作。

“校园心理剧是受心理剧的启发而在校园里应运而生的一种团体心理辅导方法。高校校园心理剧从大学生的学习、人际交往、情感、生活实际出发，通过大学生扮演当事人或由当事人自己借助舞台来呈现他们各种典型的心理冲突、困惑、烦恼，在心理辅导老师和全体参与演出者及观众的帮助下，既能帮助当事人解决自己的心理问题，又让其他学生获得心理健康的启示，更好地学会如何应对和正确处理心理问题。”②

二、以案为例，探索应用

《普测风云》是学生自编、自导、自演的一部校园心理剧，该剧本以“插队”为话题，以“普通话考试报名难”为背景，真实呈现了主人公因“插队”而遭遇周围众人嫌弃后感到不安、焦虑、恐惧，而启用心理防御机制，本能地进行自我调节的过程。学生演员们细致投入的表情、夸张不失情景的言行、幽默不缺深度的演绎，把大学生活中因小摩擦而导致的不如意的心理状态，表现得淋漓尽致。该剧有专门的指导教师，负责筛选演员、设计剧情、推敲细节、提出建议，还有导演助理，有一定的专业基础和表演經验，帮助演员突出内心冲突，斟酌演员语言、表情、动作，再现生活实际，宣泄内心困扰。而主角的表演，让大家获得体验，配角则为突出主角和主题发挥重要作用，舞台、灯光、道具、旁白是呈现心理剧效果的必不可少因素。该剧的运作过程分别为热身、演出、分享、审视四个阶段，而演出环节通过现实场景、与自己对话、回归现实三幕构成，在演出过程中，演员充分运用了角色扮演、角色互换、镜像法、画外音等技术手法展示，引起演员和观众的深思。

通过观看或者参与校园心理剧的演出，可以引起大学生的情绪体验和行为反应。在贴近真实生活的校园情景剧中，各种情绪的宣泄、问题的暴露、矛盾的交汇、冲突的升级，还可以从某种意义上平复学生情绪、改变学生认知、引起学生的换位思考并反思。而这种方式所达到的效果远远胜过于说教，学生在这个过程中完成了自身的成长和蜕变，在场的观众陷入深思。

三、几点思考

“校园心理剧”的创作、编导和表演不仅能唤起大学生们的创新创造力，而且是提高综合素质的重要途径，因此，应从以下四方面增强大学生心理剧的思政教育功能：首先，增加大学生心理剧的参与度，让感兴趣的同学有参与的机会和平台;其次，增加心理剧正面角色的塑造，突出正能量，树立楷模，而不是只凸显问题;再次，不要刻意强调演员的演技，不用过分追求逼真，能够给广大学生带去清醒的认识与思考即可;第四，重视分享，动员参与，强化感受，通过头脑风暴，让同学们能够心中有数，有目标和方向。

总之，校园心理剧是一种有效的思想政治教育新方式，可广泛地应用在思想教育的各个环节中，但在我国有关校园心理剧的实践运用还不多，效果还不突出，这有待于所有思政工作者去进一步探讨、思考和运用，以充分发挥其应有的作用。

注释：

①②孟婷婷、王慧、陈晓倩.校园心理剧在高校心理健康教育中的应用.新西部，2009（18）：189.

参考文献：

[1]李鸣.心理剧的历史和理论[ J].临床精神医学，2001（10）：36.

[2]黄希庭.普通心理学[M].甘肃：甘肃人民出版社，1982（15）.

[3]陈小梅.关于开展校园心理剧活动的思考[J].福建商业高等专科学校学2006（12）.

[4]石红着.心理剧与心理情景剧实务手册[M]北京：北京师范大学出版社，2006（26）.