可换可不换

杨梦倩

换与不换的背后探讨的是“教师预设”与“幼儿生成”的关系，然而如何处理这两者之间的关系似乎只有可以把握的原则，却没有实施标准，因为具体情况千差万别。对于本期话题，我觉得有两种处理方式：一是不换，继续歌唱活动，不过活动前应该回应幼儿的请求，告诉他们不换的原因，或者因为老师没有做好其他活动的准备，或者是学习《歌唱春天》对你们的意义。当然，在活动之后，老师应该要做一件事情，就是反思为什么幼儿对音乐活动不感兴趣。二是换，将现有的问题生成一次调查活动，让幼兒敢于表达心中的想法，借此老师也可以了解孩子们不喜欢音乐活动具体原因，问孩子们哪些人喜欢音乐活动、哪些人不喜欢、为什么、怎样开展音乐活动才会喜欢、孩子们喜欢什么样的活动。以此作为目标，活动的临时准备和组织对老师的难度也不大。